針灸教學(xué)范文精選

提要:《針灸學(xué)》為中醫(yī)學(xué)專業(yè)必修課程，是一門理論與實(shí)踐并重的課程。講好這門課需要研讀針灸經(jīng)典論著、掌握腧穴定位、熟練刺灸操作、建立辨經(jīng)辨證思維，這都是青年教師面臨的專業(yè)內(nèi)容挑戰(zhàn)。隨著科技的發(fā)展，課堂板書授課已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，教學(xué)形式、教學(xué)方法的改變是青年教師教學(xué)面臨的新考驗(yàn)。本文從專業(yè)水平、課堂教學(xué)、自身修養(yǎng)、師生交流4個(gè)方面，探討青年教師應(yīng)如何培養(yǎng)教學(xué)基本功。

關(guān)鍵詞:針灸學(xué);青年教師;課堂教學(xué);自身修養(yǎng);師生交流;基本功

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。”［1］人才是衡量國(guó)家綜合國(guó)力的重要要素，國(guó)家注重人才培養(yǎng)，本科教育重視以本為本。高校教師的教學(xué)水平直接影響著人才培養(yǎng)水平，在高校教學(xué)活動(dòng)中，由于青年教師的課時(shí)占比較大，承擔(dān)了大部分的教學(xué)任務(wù)，因此其教學(xué)水平的高低影響著高校的整體教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量。［2］教學(xué)基本功是教師教學(xué)水平及個(gè)人綜合能力的體現(xiàn)，由于青年教師處在職業(yè)生涯初期，踏上大學(xué)講臺(tái)時(shí)間有限，教學(xué)基本能力及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，［3］因此，加強(qiáng)教學(xué)基本功的培養(yǎng)對(duì)青年教師個(gè)人發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)以及高校未來發(fā)展?jié)摿哂猩钸h(yuǎn)影響。以下以《針灸學(xué)》為例探討青年教師應(yīng)從哪些方面提高教學(xué)基本功。

1專業(yè)水平

1.1夯實(shí)理論基礎(chǔ)。《針灸學(xué)》是一門以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)，具有獨(dú)特理論和技術(shù)體系的綜合性較強(qiáng)的課程。本課包括經(jīng)絡(luò)、腧穴、刺灸法及針灸治療等內(nèi)容。青年教師應(yīng)掌握經(jīng)絡(luò)循經(jīng)、腧穴定位、歸經(jīng)、刺灸法及針灸治療等相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)具備準(zhǔn)確定取穴位，熟練針灸操作，善于辨病辨證辨經(jīng)診治疾病等能力。針灸學(xué)歷史悠久，青年教師需熟讀經(jīng)典著作，如《靈樞》、《難經(jīng)》、《針灸甲乙經(jīng)》、《銅人腧穴針灸圖經(jīng)》、《十四經(jīng)發(fā)揮》、《針灸大成》、《針灸逢源》等，溯本求源，深入理解經(jīng)典語(yǔ)句，［4］系統(tǒng)梳理《針灸學(xué)》理論的發(fā)展脈絡(luò)，在思維方式上及臨床實(shí)踐中進(jìn)行領(lǐng)會(huì)、內(nèi)化。夯實(shí)經(jīng)典理論可使青年教師在教學(xué)中引經(jīng)據(jù)典，引人入勝。

1.2參與臨床實(shí)踐。《針灸學(xué)》作為一門臨床課程，其生命力在于臨床應(yīng)用。加強(qiáng)臨床實(shí)踐，培養(yǎng)針灸臨床思維能力，是針灸學(xué)教育的終極目標(biāo)之一。［5］青年教師可以通過參與臨床實(shí)踐，逐漸掌握常見病的診療思路，將理論應(yīng)用于臨床實(shí)踐，在臨床實(shí)踐中培養(yǎng)辨經(jīng)選穴能力;熟練取穴原則和配穴方法;在針灸補(bǔ)瀉原則的指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用刺灸方法，提高臨床水平，為指導(dǎo)學(xué)生的臨床實(shí)踐打下基礎(chǔ)。在授課時(shí)將案例融入授課中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維及實(shí)踐能力，穩(wěn)固學(xué)生的專業(yè)思想。［6］用理論指導(dǎo)臨床，同時(shí)臨床療效來驗(yàn)證針灸經(jīng)典理論，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過教學(xué)促臨床，臨床促教學(xué)。

1資料與方法

1.1調(diào)查對(duì)象向南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院一～三年級(jí)的臨床、麻醉、影像、預(yù)防、護(hù)理5個(gè)專業(yè)的學(xué)生共發(fā)放調(diào)查問卷535份,其中有9份不符合要求而被剔除,最后有效調(diào)查問卷526份,有效率為98.3%.

1.2調(diào)查方法經(jīng)過查閱文獻(xiàn)、咨詢專家,預(yù)調(diào)查反復(fù)修訂后自行設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表,內(nèi)容包括個(gè)人基本信息、對(duì)針灸的認(rèn)知與興趣、針灸發(fā)展建議、針灸教學(xué)看法。正式調(diào)查于2011年2月下旬開始,3月上旬結(jié)束,采用分層抽樣,對(duì)各專業(yè)學(xué)生按一定比例隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷。

1.3質(zhì)量控制調(diào)查員在調(diào)查前進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn),包括相關(guān)知識(shí)和一致性訓(xùn)練。調(diào)查當(dāng)日檢查完成的調(diào)查表,審核人驗(yàn)收問卷。能夠完全按照填表要求進(jìn)行填寫的并通過審核的調(diào)查表成為統(tǒng)計(jì)對(duì)象。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析用Epidata3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù),錄入數(shù)據(jù),對(duì)針灸課程的興趣采用賦分計(jì)算方法,采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行方差分析及多組等級(jí)非參數(shù)秩和檢驗(yàn),P＜0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

【論文關(guān)鍵詞】中醫(yī);針灸推拿;中醫(yī)教育;技能

【論文摘要】在“努力發(fā)掘、加以提高”中，在“中西結(jié)合”聲里，在所謂的“中西并重”下，中醫(yī)藥表面似乎大發(fā)展、欣欣向榮，可實(shí)際呢？中醫(yī)針灸推拿危在旦夕！——處處遭排擠，業(yè)務(wù)范圍萎縮、治療病種越來越少，從業(yè)人員整體素質(zhì)不高，老中醫(yī)的東西絕大多數(shù)沒人繼承下來，新一代中醫(yī)的水平遠(yuǎn)不如前，水平大幅下滑；而中醫(yī)教育，“辛辛苦苦五十年，培養(yǎng)中醫(yī)掘墓人”！究其根源：①中醫(yī)發(fā)展之路不對(duì)；②民族虛無(wú)主義、民族自卑心在作怪；③蔑視傳統(tǒng)，迷信西方科學(xué)；④針推臨床喪失了中醫(yī)特色；⑤不重視基本理論、基本功，不強(qiáng)調(diào)臨床技能，使針推臨床療效大打折扣；⑥中醫(yī)教育西化，不強(qiáng)調(diào)言傳身教，輕技能、輕實(shí)踐；⑦中醫(yī)人才培養(yǎng)不重人品，不看智力因素；⑧不重師承、經(jīng)典、古籍；⑨科研不務(wù)實(shí)、西化、多驗(yàn)證。哪出路在何方？——①走自己的路，走純中醫(yī)之路；②大力宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心，為中醫(yī)的繁榮提供文化的沃土；③消除迷信，尊重傳統(tǒng)，辨證的看待東西方文化；④打破分科限制，拓寬治療病種，四診合參，整體入手、辨證論治；⑤苦練望、聞、問、切和辨證論治的能力以及針推基本技能；⑥改革針推教學(xué)方法，提倡“拜師學(xué)藝”、“秀才學(xué)醫(yī)”，按中醫(yī)傳統(tǒng)的授徒方法教學(xué)，重實(shí)踐技能；⑦強(qiáng)化中醫(yī)經(jīng)典的教學(xué)，深研中醫(yī)古籍，深入挖掘并全面繼承中醫(yī)的優(yōu)秀遺產(chǎn)；⑧多搞臨床科研，多從提高臨床療效、拓寬治療病種入手。這是我們從實(shí)踐中得出的初步體會(huì)，望全體中醫(yī)人攜起手來，大膽探索、奮勇開拓，定能振興中醫(yī)、振興中華。

近幾年來，不論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，好像全世界都在大唱中醫(yī)藥發(fā)展之歌。君不見，大報(bào)小刊不斷報(bào)道：世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)“目前全世界約有40億人用中草藥和針灸推拿治病，預(yù)測(cè)今后5年至10年，全球中藥銷售額將高達(dá)2000億~3000億美元”；英、德等西方發(fā)達(dá)國(guó)家大搞針灸臨床科研，證實(shí)針灸除了心理治療外還有生理治療作用；外國(guó)學(xué)員蜂涌而至，多攻針灸推拿；還有，前衛(wèi)生部副部長(zhǎng)兼國(guó)家中醫(yī)藥管理局局長(zhǎng)佘靖曾在香港表示中藥現(xiàn)代化取得階段性成果，國(guó)家中醫(yī)藥管理局副局長(zhǎng)黃書亭在中國(guó)中藥協(xié)會(huì)第二屆會(huì)員代表大會(huì)上也指出我國(guó)中藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢(shì)力強(qiáng)勁；還有“全軍中醫(yī)藥工作‘十五’以來成績(jī)斐然”,等等。似乎二十一世紀(jì)的到來已迅速帶來了中醫(yī)藥的復(fù)興與大發(fā)展，可事實(shí)卻遠(yuǎn)非這樣——在“努力發(fā)掘、加以提高”中，在“中西結(jié)合”聲里，在所謂的“中西并重”下，全國(guó)幾乎每個(gè)縣都辦了中醫(yī)院，可泱泱大國(guó)又有幾家中醫(yī)院不是西醫(yī)為主、中醫(yī)搭配呢？中醫(yī)隊(duì)伍，解放幾十年仍然和解放初期的30萬(wàn)人差不多，而西醫(yī)2000年就已達(dá)157萬(wàn)人；上面撥款，中醫(yī)院少得可憐，多不及西醫(yī)院的零頭。你看有如此“中西結(jié)合”、“中西并重”和“加以提高”的嗎？再看中醫(yī)教育，不少老中醫(yī)哀嘆：“辛辛苦苦五十年，培養(yǎng)中醫(yī)掘墓人”！時(shí)至今日，老中醫(yī)的東西絕大多數(shù)沒人繼承下來，隨著一大批老中醫(yī)的離世，許多中醫(yī)絕技都被帶進(jìn)了黃土。使新一代中醫(yī)的水平遠(yuǎn)不如老一輩，并且還一年比一年差；使現(xiàn)在確有真才實(shí)學(xué)、真正能解決問題的中醫(yī)越來越少；使老百姓現(xiàn)已很難找到真正的好中醫(yī)了。

我市、我省是這樣！全國(guó)都是這樣！中醫(yī)危在旦夕！

這難怪我們中醫(yī)要申報(bào)世界文化遺產(chǎn)！這難怪人們?cè)絹碓娇床黄鹬嗅t(yī)！難道我們就這樣聽天由命、眼睜睜看著老祖宗留給我們的偉大遺產(chǎn)——中醫(yī)在我們手中消亡嗎？不！絕不能！我們要靜下心來，深入思考，認(rèn)真調(diào)查研究，找出其根源來，再對(duì)癥下藥，尋出中醫(yī)藥的前途。在此不談中藥質(zhì)量大幅下滑、中藥越來越西化、其現(xiàn)代化已誤入歧途；也不談許多中醫(yī)辯病不辯證、死套西醫(yī)生理與病理,中藥處方不遵四氣五味與歸經(jīng)、而把中藥現(xiàn)代藥理奉為圭皋，本文只就針灸推拿的現(xiàn)狀及其緣由和出路等情況作些探討，以求行家斧正。

1堪憂的現(xiàn)狀

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)是高職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的核心課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法改革、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)改革等幾個(gè)方面探討中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù);教學(xué)改革

中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是在中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的理論指導(dǎo)下，具有獨(dú)特的康復(fù)理論、技術(shù)和方法的一門應(yīng)用型學(xué)科。目前，我國(guó)的傳統(tǒng)康復(fù)醫(yī)學(xué)及其康復(fù)技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)良好的發(fā)展時(shí)期，在臨床、教育、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域都不斷取得新的進(jìn)展。我院于2007年開始招收康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生，即開設(shè)傳統(tǒng)康復(fù)課程，筆者一直從事中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)的教學(xué)工作，在教學(xué)工作中大膽改革探索，取得了一定的成效，現(xiàn)將近幾年的教學(xué)改革總結(jié)如下。

1教材選擇

2007年至2009年由于我國(guó)高職高專層次康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)時(shí)間太短，沒有相應(yīng)的配套教材，我院使用了一些本科針灸推拿或中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)[1]教材，內(nèi)容較多，難度較大，對(duì)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。從2010年開始我們選擇使用全國(guó)高職高專衛(wèi)生部規(guī)劃教材第1版《中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)》，現(xiàn)在統(tǒng)一使用第2版《中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)》[2]，教材編寫符合高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)用性和操作性，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2教學(xué)內(nèi)容安排

1研究對(duì)象

選取2013年1月至2013年12月在本院實(shí)習(xí)的本科生50例作為觀察組，并隨機(jī)選擇同期實(shí)習(xí)的50例學(xué)生作為對(duì)照組。兩組學(xué)生在性別、專業(yè)構(gòu)成及出科考試成績(jī)等方面比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

2研究方法

2.1常用中醫(yī)特色療法篩選將臨床常用中醫(yī)特色療法根據(jù)治療特點(diǎn)進(jìn)行歸類，并篩選出臨床療效確切、常用的中醫(yī)特色療法10種，分別為針灸、拔罐、中藥穴位貼敷、中藥塌漬、中藥熱敷、中藥熏洗、中藥穴位注射、中藥離子透入、中藥足療及中藥?kù)贍C，制訂規(guī)范的操作流程和臨床適應(yīng)癥，并制訂相應(yīng)考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)臨床指導(dǎo)老師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。

2.2分組將觀察組50例學(xué)生隨機(jī)分成10組，每組5例，分別跟隨不同的帶教老師進(jìn)行實(shí)踐技能學(xué)習(xí)，每月進(jìn)行1次輪轉(zhuǎn)。對(duì)照組50例學(xué)生按常規(guī)帶教，不進(jìn)行專門的臨床技能培訓(xùn)。

2.3培訓(xùn)方法入科時(shí)對(duì)觀察組學(xué)生進(jìn)行針灸、拔罐、中藥穴位貼敷、中藥塌漬、中藥熱敷、中藥熏洗、中藥穴位注射、中藥離子透入、中藥足療及中藥?kù)贍C等10種方法培訓(xùn)，包括操作方法、適應(yīng)癥、注意事項(xiàng)等，出科時(shí)進(jìn)行考核。