智慧課堂理念范文精選

摘要：隨著智慧教育方式的出現(xiàn)，通過新式、新穎的教學(xué)手段，受到了廣大教師的認(rèn)可。為了充分了解新的教育平臺(tái)，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)設(shè)計(jì)與新技術(shù)手段進(jìn)行重新整合與應(yīng)用，本文從多個(gè)環(huán)節(jié)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析，并且做到實(shí)際應(yīng)用與修正，以期提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：智慧教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育理念；智慧課堂

在學(xué)校信息化教育實(shí)踐中，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用日益重要，智能化、信息化教學(xué)模式正成為主要教學(xué)模式，部分學(xué)校已經(jīng)在“智慧教室”“電子書包”等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上展開行動(dòng)。智慧課堂屬于通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和信息技術(shù)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)革新后形成的智慧課堂教學(xué)環(huán)境。本文將智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作為研究課題，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于典型的信息分析、綜合、應(yīng)用的學(xué)科，教師將智慧課堂應(yīng)用于該門學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，必須要根據(jù)數(shù)學(xué)特征、規(guī)律以及教學(xué)目標(biāo)等，有所側(cè)重地進(jìn)行智慧課堂模式的應(yīng)用，發(fā)揮智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的作用。

一、智慧課堂的概述

（一）智慧課堂的概述

智慧課堂即圍繞一定學(xué)科素養(yǎng)，基于相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)材料為載體，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)載體的高效對話，進(jìn)行教育資源整合，形成一個(gè)啟發(fā)學(xué)生智慧的教育空間。在智慧課堂中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要挖掘?qū)W生的潛能，啟迪學(xué)生的智慧，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。智慧課堂將智慧、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)造力和活力等融合在一起，教師在打造智慧課堂，推進(jìn)智慧教育的過程中，理論、思想、方式和模式等都應(yīng)該保持靈活性，并持續(xù)提高智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量。

【內(nèi)容摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念越來越得到眾人的認(rèn)可，高校外語教學(xué)模式也隨著逐漸有所轉(zhuǎn)變，許多外語教師開始重視智慧教育理念，將傳統(tǒng)教學(xué)融合現(xiàn)代信息化教學(xué)，將線下教學(xué)融合線上教學(xué)，以此構(gòu)建外語混合式教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為多元化自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使得英語教學(xué)顯得既有針對性，也有有效性。因此，結(jié)合外語教學(xué)的實(shí)際情況，探討基于智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建外語混合式教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí)平臺(tái);外語教學(xué);混合式;教學(xué)模式;研究

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢越來越明顯，高校外語課程教學(xué)地位也在逐漸提高，外語越來越得到教師和學(xué)生的重視，也被高校列為公共基礎(chǔ)課進(jìn)行教學(xué)。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層出不窮，智慧教育也屢屢被提及，高校外語傳統(tǒng)教學(xué)模式也因此暴露了缺點(diǎn)，開始學(xué)會(huì)基于智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢，構(gòu)建混合式教學(xué)模式。因此，高校外語教師應(yīng)加強(qiáng)分析、使用智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，將外語線下、線上教學(xué)有機(jī)融合，為學(xué)生營造良好的外語學(xué)習(xí)氛圍，從而為構(gòu)建高校外語混合式教學(xué)模式提供便利。

一、智慧教育和混合式教學(xué)的基本內(nèi)涵

(一)智慧教育。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層出不窮，近些年，教育領(lǐng)域?qū)覍姨峒暗脑掝}就是智慧教育，討論智慧教育含義的聲音開始層出不窮，雖然人們對智慧教育的理解存在偏差，但也略盡相同。智慧教育主要依靠云計(jì)算等現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展而來，是基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，高度信息化的智慧創(chuàng)新教育，是合理有效借助互聯(lián)網(wǎng)、智能化等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧化教學(xué)模式。換而言之，智慧教育既能借助信息教育技術(shù)，也能設(shè)計(jì)教學(xué)情境，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生擁有智慧、創(chuàng)造力等。因此，智慧教育是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型教育，不僅可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，也可以促使課堂變得生動(dòng)有趣，促使學(xué)生喜歡這樣的新型教學(xué)模式，從而達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果，為高校外語教學(xué)作出積極貢獻(xiàn)。

(二)混合式教學(xué)。混合式教學(xué)是指將傳統(tǒng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)融合，即將線上、線下教學(xué)有機(jī)融合的模式，其優(yōu)點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生延伸教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)層層遞進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。當(dāng)前，構(gòu)建混合式教學(xué)模式，既要包含教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容，也要包含教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)模式，教學(xué)使用信息技術(shù)結(jié)合各式各樣的教學(xué)方式，不僅能夠提升課堂教學(xué)的廣度、深度，也能夠提升課堂教學(xué)的實(shí)用性、針對性。因此，混合式教學(xué)就是將線上教學(xué)融合線下教學(xué)，促使教學(xué)模式更加符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從目前高校外語教學(xué)模式來看，外語混合式教學(xué)越來越受歡迎，也是高校培養(yǎng)人才的首選教學(xué)模式，不僅方便高校培養(yǎng)外語人才，也方便學(xué)生學(xué)習(xí)外語知識(shí)，可謂一舉兩得。由此可見，智慧教育與混合式教學(xué)具有異曲同工之妙，都是線上教學(xué)融合線下教學(xué)，兩者都是基于智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，促使高校教學(xué)既能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也能夠順應(yīng)教育發(fā)展，從而方便高校學(xué)生學(xué)習(xí)外語。為了推廣智慧教育和混合式教學(xué)，高校應(yīng)選擇既方便操作又高效快捷的智慧教育平臺(tái)，促使外語教學(xué)更加深入人心，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。因此，如若能將智慧教育融合混合式教學(xué)，借助各種智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，定能將高校外語教學(xué)質(zhì)量提高到某個(gè)層次，不僅突出了智慧教育的優(yōu)勢，也反映了混合式教學(xué)的優(yōu)勢，促使高校外語教學(xué)更加順利，為現(xiàn)代外語教育注入一劑切實(shí)可行的強(qiáng)心劑。

摘要：當(dāng)今時(shí)代是信息科技時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展為人們的生活帶來便利的同時(shí)，也為教育的方式和理念帶來了革命性的改變。互聯(lián)網(wǎng)極大地優(yōu)化了教育的資源分享，豐富了數(shù)據(jù)分析手段，打破了教育領(lǐng)域中時(shí)間和空間的桎梏，為促進(jìn)教育的公平、實(shí)現(xiàn)教育的改革提供了技術(shù)基礎(chǔ)。在這樣的背景下，“數(shù)字化教學(xué)”“精準(zhǔn)教學(xué)”“智慧教學(xué)”等教育理念應(yīng)運(yùn)而生。本文主要針對數(shù)學(xué)領(lǐng)域的精準(zhǔn)教學(xué)理念進(jìn)行研究和探索，包括其概念、發(fā)展、存在的問題和實(shí)踐教學(xué)的對策。在當(dāng)下教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討大數(shù)據(jù)和翻轉(zhuǎn)課堂等實(shí)用教育工具融入精準(zhǔn)教學(xué)理念的途徑及優(yōu)勢，旨在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率，打造更好的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；精準(zhǔn)教學(xué)引言當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教育信息化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型已然是教育發(fā)展的必然趨勢，為教育理論和教育方式的變革創(chuàng)造了新的可能，同時(shí)也對教學(xué)活動(dòng)提出了新的要求。數(shù)學(xué)是教育階段所必需的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有趣味性弱、可視性差、邏輯性強(qiáng)和理解難度大的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)一直屬于基礎(chǔ)教育中的主要學(xué)科。與此同時(shí)，由于學(xué)生邏輯思維能力和理解能力的個(gè)體差異較大，“一刀切”的教育方式很難滿足個(gè)性化的教育需求，保證學(xué)習(xí)的有效性[1]。在這種情況下，精準(zhǔn)教學(xué)作為一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代化教育理念，以其獨(dú)特的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、個(gè)性化教學(xué)和實(shí)時(shí)反饋等特點(diǎn)，越來越受到人們的關(guān)注，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)，成為當(dāng)前教育改革的重要方向。

一、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)概述教

育信息化的時(shí)代已經(jīng)到來，在這樣的時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式打破的傳統(tǒng)的教育觀念，為教育的發(fā)展注入了新的活力。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展潮流，深入探索互聯(lián)網(wǎng)教育和數(shù)學(xué)學(xué)科融合的有效途徑，提升學(xué)習(xí)有效性和自主性，保證學(xué)習(xí)的廣度和深度，首先要了解互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展理念和精準(zhǔn)教育的目的和意義。

（一）互聯(lián)網(wǎng)+教育的概念和發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是指互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的新時(shí)代教育理念，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對教育資源進(jìn)行優(yōu)化整合、對教育方式進(jìn)行創(chuàng)新重構(gòu)、對教育數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)分析，能夠促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)更加高效、個(gè)性化的教學(xué)目標(biāo)，而且通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段對學(xué)生的成績分值進(jìn)行深入分析，還能夠直觀接收課堂教學(xué)反饋，促使教學(xué)更加符合學(xué)生的需求。

（二）精準(zhǔn)教學(xué)的概念和發(fā)展精準(zhǔn)教學(xué)源于因材施教的教育思想，由奧格登·林斯利（OgdenLindsley）基于斯金納行為主義學(xué)習(xí)理論提出，曾用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和幫助殘疾學(xué)習(xí)者，在20世紀(jì)90年代形成了正式的框架理論[2-3]。進(jìn)入21世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用填補(bǔ)了精準(zhǔn)教學(xué)的技術(shù)短板，減少了師生進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)所需的工作量，優(yōu)化了技術(shù)教學(xué)的效果。精準(zhǔn)教學(xué)發(fā)展至今，已經(jīng)演變?yōu)橐詫W(xué)生的個(gè)性化差異為參照、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，據(jù)以調(diào)整教學(xué)策略，以改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)理念。精準(zhǔn)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)把握，通過對教學(xué)過程的精細(xì)化管理和調(diào)控，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，由于學(xué)科的抽象性和復(fù)雜性，精準(zhǔn)教學(xué)能更加全面地分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識(shí)掌握情況，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)方式和評價(jià)手段，有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的優(yōu)勢和應(yīng)用

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的主要趨勢，在此背景之下，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)環(huán)境之便，努力構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，讓中學(xué)生在數(shù)學(xué)與技術(shù)的結(jié)合中充分感受到數(shù)學(xué)與技術(shù)的奧秘。此文在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對充分利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂的策略進(jìn)行了分析，希望能夠促進(jìn)中學(xué)生在以信息技術(shù)為背景的智慧課堂構(gòu)建中提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；中學(xué)數(shù)學(xué)；智慧課堂

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為教育行業(yè)也帶來了深刻的影響，從最開始的黑板教學(xué)到今天的多媒體教學(xué)；從最初的口口相傳到現(xiàn)在的“信息技術(shù)”教育，信息技術(shù)的發(fā)展為教育的發(fā)展帶來更多的可能性。到目前為止由于學(xué)校教育觀念的落后，智慧課堂并沒有在各所學(xué)校扎根，教師經(jīng)年日久累積下來的教學(xué)思想一時(shí)間還難以轉(zhuǎn)變。包括本校很多教師也都將智慧課堂建設(shè)的設(shè)備當(dāng)成了播放PPT、視頻、音頻的工具，對于一些先進(jìn)教學(xué)手段的使用都缺乏認(rèn)知，這樣的教學(xué)環(huán)境下傳統(tǒng)課堂自然就缺乏適用性。面對學(xué)生生活環(huán)境的改變，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該隨之而變，這樣才能夠讓中學(xué)數(shù)學(xué)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，因此，在信息技術(shù)的教育背景下，積極構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂便成為當(dāng)今時(shí)代中學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢。

一、智慧課堂的概念

所謂智慧課堂是新技術(shù)和教育深度融合的產(chǎn)物，即在教學(xué)的過程中通過采用信息技術(shù)打造相關(guān)課堂，實(shí)現(xiàn)課前、課中和課后的全過程跟蹤，讓學(xué)校教育的信息化聚焦于課堂教學(xué)、聚焦于師生活動(dòng)、聚焦于智慧的生成。

二、智慧課堂在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

［摘要］互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高校課堂教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的智慧課堂教學(xué)新模式，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。筆者以安徽科技學(xué)院廣告學(xué)課程為例，從改變教學(xué)理念、改革教學(xué)模式、改變考核方式、重構(gòu)教學(xué)評價(jià)、重構(gòu)教學(xué)管理五個(gè)方面進(jìn)行了嘗試，實(shí)踐證明，廣告學(xué)智慧課堂教學(xué)模式受到學(xué)生的歡迎，也取得了很好的教學(xué)效果，值得進(jìn)一步推廣。

［關(guān)鍵詞］廣告學(xué)；智慧課堂；建設(shè)；安徽科技學(xué)院

隨著第一批00后走進(jìn)大學(xué)校園，高校的學(xué)生群體和過去相比發(fā)生了很大的變化，00后被稱為網(wǎng)絡(luò)的原住居民，是伴隨著中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成長起來的一代，那么，高校應(yīng)該如何應(yīng)對這樣的改變呢？筆者認(rèn)為，只有改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)和高校課堂結(jié)合起來，探索技術(shù)與教學(xué)融合創(chuàng)新的智慧課堂教學(xué)新模式，才能適應(yīng)學(xué)生的改變。2015年7月，《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》提出，要通過互聯(lián)網(wǎng)探索新型教育服務(wù)供給方式[1]。筆者擬以安徽科技學(xué)院廣告學(xué)為例，進(jìn)行相關(guān)方面的有益探索。2017年1月國務(wù)院印發(fā)了《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》的通知，明確指出：實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓(xùn)”行動(dòng)，支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)新模式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務(wù)新業(yè)態(tài)[2]。筆者擬以安徽科技學(xué)院市場營銷專業(yè)核心課廣告學(xué)為例，對智慧課堂建設(shè)做出有益嘗試。

一廣告學(xué)課程開課情況與教學(xué)目標(biāo)

廣告學(xué)課程在安徽科技學(xué)院的開設(shè)始于1985年，此后一直作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，自1993年招收市場營銷專業(yè)以來，便成為該專業(yè)的一門核心課。1993年成立廣告學(xué)課程組，2000年面向全校開設(shè)廣告學(xué)公選課，2005年本課程被確定為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)課程，2018年成功獲批為安徽省智慧課堂試點(diǎn)課程。2004~2014年間，經(jīng)管學(xué)院開設(shè)市場營銷、工商管理輔修專業(yè)時(shí)，廣告學(xué)作為其中一門重要課程，向全校各專業(yè)進(jìn)行開放，初步估計(jì)上課人數(shù)約1000人。2000~2011年公選課優(yōu)秀廣告作品賞析面向全校各專業(yè)進(jìn)行開放，初步統(tǒng)計(jì)人數(shù)約1000人。通過廣告學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握廣告學(xué)學(xué)科的基本理論和相關(guān)的基本知識(shí)，對廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等具有大致的了解，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并能夠運(yùn)用廣告學(xué)的基本原理和方法分析、策劃現(xiàn)實(shí)生活中的廣告。廣告學(xué)課程包括基礎(chǔ)篇、運(yùn)作篇和管理篇，基礎(chǔ)篇主要介紹廣告的基本知識(shí)，中外廣告業(yè)發(fā)展，現(xiàn)代廣告運(yùn)作模式；運(yùn)作篇以廣告策劃為引領(lǐng)，以廣告運(yùn)作過程為主線，全方位介紹廣告活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括廣告調(diào)查、廣告創(chuàng)意、廣告心理、廣告文案創(chuàng)作、廣告媒體、廣告預(yù)算、廣告效果評估等；管理篇包括廣告組織、廣告管理等內(nèi)容。

二廣告學(xué)課程使用智慧課堂的必要性