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          植物調查報告范文精選

          前言:在撰寫植物調查報告的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。

          植物調查報告

          世界地球日

          2007年世界地球日主題

          五、課題研究的方法:

          1、文獻搜集世界秘書網版權所有:通過查閱有關的圖書、報刊,或通過廣播、電視網絡等搜集有關水資源的資料加以分析、比較、綜合,進行判斷推理進而提出自己的看法見解,得出符合實際的結論。

          2、實地考察:就是圍繞小課題,深入實地進行調查研究,收集有關水資源現實情況和歷史狀況的材料,在此基礎上進行理性的分析,然后寫出調查報告。

          3、觀察實驗:就是有目的、有計劃、有系統地獲取處在自然界中的一些動植物,由于生活環境的變化而產生的一些反映,并對這些反映借助一些資料作出準確的推理解釋

          4、合理假想:假設這些環境有所改變(或一成不變)的情況下,我們的生活環境在10年、20年后將會是什么樣。

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          大學生志愿者暑期社會實踐活動總結

          為積極響應、中央文明辦、教育部、團中央和全國學聯的號召,按照學校和團省委相關文件精神要求,我校緊緊圍繞“青春映沃土,服務新農村”活動主題,繼續組織大學生參加暑期“三下鄉”社會實踐,開展了一系列內容豐富、形式多樣、富有成效的活動。大學生們在學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀和踐行社會主義榮辱觀的生動實踐中,積極投身全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會和服務社會主義新農村建設的偉大進程,向人民群眾傳播了社會主義和諧社會思想、先進的科學技術、科學的發展理念,宣傳了社會主義新農村建設的方針、政策,為地方經濟的發展、社會主義和諧社會建設和新農村建設做出了應有的貢獻。同時大學生們也在踐行社會主義榮辱觀的基礎上提高了自身的綜合素質和實,踐能力。

          一、活動概況

          我校充分發揮專業特點和學生個人特長,緊扣活動主題,采取點面結合、集中和分散相結合的方式開展“三下鄉”社會實踐活動。在點上,我校集中組織了一支全國暑期“三下鄉”重點服務團隊——“大學生新農村建設宣講和科技支農服務團”;在面上,各學院廣泛宣傳、深入發動,以生產實習、教學實習為依托,結合各自實際,組建了58支“三下鄉”服務小分隊,以農業科技服務為重點,廣泛開展形勢政策宣講、新農村建設和社會主義榮辱觀宣傳、企業幫扶、法制普及、經濟指導和未成年人保護等內容豐富、形式多樣的暑期社會實踐活動。同時,積極號召回鄉度假的2003--2004級同學并要求2005級全體同學學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想和科學發展觀,就近就便推廣農業科技、普及法律常識、開展支教掃盲、環境保護和社會調查等社會實踐活動,在實踐與總結中學習、理解和領悟《文選》的精神內涵。爭取完成一批有價值的調查報告和研究論文。

          (一)校級“三下鄉”服務團活動情況

          今年,我校集中組建了安徽農業大學植物保護學院、農學院、管理科學學院和資源與環境學院等相關學院專業共19人為隊員的“大學生新農村建設宣講和科技支農服務團”奔赴安徽省新農村建設“千村百鎮”示范鎮之一——安徽省亳州市渦陽縣義門鎮開展了為期9天的社會實踐活動。

          1.政策宣傳

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          大學生個人總結8

          為積極響應、中央文明辦、教育部、團中央和全國學聯的號召,按照學校和團省委相關文件精神要求,我校緊緊圍繞“青春映沃土,服務新農村”活動主題,繼續組織大學生參加暑期“三下鄉”社會實踐,開展了一系列內容豐富、形式多樣、富有成效的活動。大學生們在學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀和踐行社會主義榮辱觀的生動實踐中,積極投身全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會和服務社會主義新農村建設的偉大進程,向人民群眾傳播了社會主義和諧社會思想、先進的科學技術、科學的發展理念,宣傳了社會主義新農村建設的方針、政策,為地方經濟的發展、社會主義和諧社會建設和新農村建設做出了應有的貢獻。同時大學生們也在踐行社會主義榮辱觀的基礎上提高了自身的綜合素質和實踐能力。

          一、活動概況

          我校充分發揮專業特點和學生個人特長,緊扣活動主題,采取點面結合、集中和分散相結合的方式開展“三下鄉”社會實踐活動。在點上,我校集中組織了一支全國暑期“三下鄉”重點服務團隊——“大學生新農村建設宣講和科技支農服務團”;在面上,各學院廣泛宣傳、深入發動,以生產實習、教學實習為依托,結合各自實際,組建了58支“三下鄉”服務小分隊,以農業科技服務為重點,廣泛開展形勢政策宣講、新農村建設和社會主義榮辱觀宣傳、企業幫扶、法制普及、經濟指導和未成年人保護等內容豐富、形式多樣的暑期社會實踐活動。同時,積極號召回鄉度假的2003--2004級同學并要求2005級全體同學學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想和科學發展觀,就近就便推廣農業科技、普及法律常識、開展支教掃盲、環境保護和社會調查等社會實踐活動,在實踐與總結中學習、理解和領悟《文選》的精神內涵。爭取完成一批有價值的調查報告和研究論文。

          (一)校級“三下鄉”服務團活動情況

          今年,我校集中組建了安徽農業大學植物保護學院、農學院、管理科學學院和資源與環境學院等相關學院專業共19人為隊員的“大學生新農村建設宣講和科技支農服務團”奔赴安徽省新農村建設“千村百鎮”示范鎮之一——安徽省亳州市渦陽縣義門鎮開展了為期9天的社會實踐活動。

          1.政策宣傳

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          城市林業資源調查管理論文

          一、林業資源調查的必要性和迫切性

          林業資源調查是農業自然資源調查的一個重要組成部分。過去,為什么有許多地方年年造林不見林,少見林,為什么大量荒山禿嶺依然如故,為什么沙漠面積不僅沒有控制住,而且仍在繼續擴大,為什么要求人們必須按自然規律和經濟規律辦事,而違背自然規律和經濟規律的事情還屢見不鮮;為什么森林遭到嚴重破壞,始終沒有制止住。雖然近年來,林業管理取得了不小的成績,國營林場有所發展,但林業建設也存在很多問題,例如森林覆蓋率只有23.3%。而且森林分布不均,林種結構不合理,森林單位蓄積量低,每2m3/667m2左右。例如,某地區水源減少,全區40大片水源林區的364條中小河流中,有21條斷流,103條流量減少一半,146條流量減少1/3。全區水土流失嚴重,據20世紀60年代的統計是1200000hm2,近10年來達到2133333.33hm2。全區平均每年流出區外的沙量3200萬t,這些流走的表土所含的氮、磷、鉀肥量共72萬t。水庫河道淤積,附近水電站建成運行后,1961~1979年共淤積1.24億t,平均每年淤積650萬t。多數河流上游有的地段河床抬高2m左右。從以上這些問題可以看出:林業生產和生態朝不利方向發展,這是值得嚴重注意的。要認真總結30年來正反二方面的經驗,進行資源調查和林業區劃,包括荒山林地土壤普查、林業土地種類調查、森林資源調查,林業經濟調查和搞好林業區劃,調整林業建設布局,這是帶有戰略意義的基礎工作,是領導林業生產的基本功,需要認真對待。

          二、林業資源調查和林業區劃的主要任務分析

          根據綜合農業區劃工作要點和縣級綜合農業區劃的要求,林業資源調查和林業區劃的主要任務是:查清林業土壤種類及其分布,林業土地資源,森林資源劃分立地條件類型,對自然、經濟、生產技術等條件綜合評價。提出林業分區劃片的各區林業發展方向,森林覆蓋率規劃,林種、樹種結構和布局,增產途徑和關鍵性措施,達到充分利用林業土地資源優勢,充分發揮森林多種效益。具體要求:在農業土壤普查中完成林地、荒山土壤普查任務,提出縣級林業土壤分布圖和土壤普查報告;在農業資源調查中,完成林業資源調查任務,提出森林分布圖和林業資源調查報告(包括土地資源、森林資源等專業、專題和林業經濟等調查報告);在綜合農業區劃工作中完成林業區劃任務,提出林業區劃報告,繪制林業區劃圖。這是制訂規劃設計的基礎材料,是調整林業生產建設布局的可靠依據。

          三、開展林業資源調查和林業區劃的程序

          根據林業區劃和縣試點工作的要求,應把土壤普查———資源調查———專業區劃統一串起來,由一個隊伍負責完成較適宜。好處是:既分工又合作,一個整體,有利于搞好林業區劃工作。整個程序大致可按下列步驟進行:

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          科學素養化學實驗教學

          關鍵詞化學實驗科學素養培養

          21世紀,是一個高科技空前密集的時代。科學技術是第一生產力,人才是第一資源。科技與人才正在成為經濟社會發展的決定性因素,成為人類進步的巨大動力。這些使我們越來越深切地感受到了知識經濟和科學技術革命正在影響并推動著時展的進程。科技革命要求現代人具有一定的科技素養,能夠掌握當代科技的最新成果,知曉當代科技的基本原理,懂得現代化生產、生活的各種模式、方法,合理地享用現代文明的優秀成果。不具備一定的科學素養就算不上是一個健全、合格的現代人,更不可能實現自身的可持續發展。低科學素養的公眾群體不僅無法承擔本國日益發展的經濟建設,而且將會在將來的國際竟爭中處于劣勢[1]。因此,培養學生的科學素養是一個關系到國計民生的大問題。我們可以從下面幾個方面著手。

          1加強化學實驗教學

          化學是一門以實驗為基礎的學科,做好化學實驗有利于幫助學生掌握科學知識,有利于培養學生創新思維能力,有利于培育學生科學素養。具體可以按以下幾個方面來進行。

          1.1轉變實驗教學觀念,培養學生掌握科學的研究方法

          知識靠自己的思維得來時才是自己的知識。因此,化學教學應該是化學活動的教學而不應是化學活動結果的教學,重要的不是結論而是認知過程。以實驗為基礎是化學教學最基本的特征之一[2]。從實驗現象到某一化學概念、規律的形成需要一個過程,在這個過程中,教師不僅要重視教給學生如何通過實驗現象或結果的分析形成概念或規律,而且還要教給學生如何進一步深入理解概念或規律形成的思路和方法。傳統的實驗教學目的是“重結論”,而不是將實驗作為“再發現”的過程[3],視為知識的形成過程。由此,學生只是機械地接受知識,不利于學生掌握科學的研究方法。因此,應轉變觀念,建立以實驗教學為基礎的化學教學觀,充分挖掘化學實驗的教學潛能,為實施素質教育創造條件,營造一個良好的化學實驗教學環境。

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