職業規劃設計范文精選

職業規劃是一個概念與名詞，可它的實現卻是一個五年、十年或者更長久的階段性的部署。我認為職業規劃是對未來的一種美好的設計，這對于我們職院學生以及其它教育內部學生，都具有重要的借鑒價值和指導意義。為此，有必要對未來的職業設計給予高度重視并作進一步研究。

一、大學生活的重新定位

長期以來，鄙薄職院教育的觀念一直未得到根本性的改觀，這固然與中國歷史發展中“重知輕技”的文化淵源有關，但如今隨著職院的全面發展，過硬的專業知識技能的改善，都為重新認識職業技術學院的地位提供了可能。

1、認清就業形式

當前社會競爭的范圍空前擴張，其廣度、深度和激烈程度前所未有。面向基層就業，主要是對競爭者的學歷，對資源的獲取、利用、以及增值的考核。現如今大學生學歷的來源選拔采用單一的紙筆測驗，這種測試只關注那些以紙筆測驗能測得的部分能力。學歷是就業的必備條件-固然重要，但學歷并不等于能力。職院學校重點培養的是學生的專業知識技能，我們可以在紙筆無法測出的其它能力方面尋求發展，如動手操作能力、學習生活規則能力、人際交往能力等。我們必須要認清就業形勢，提高自身各方面的素質，以適應社會的需求。

2、拓展職業空間

為切實增強大學生職業規劃意識、創業意識和競爭意識，幫助大學生學習、掌握職業規劃的基本方法，引導廣大學生自覺樹立正確的成才觀、擇業觀和就業觀，提高學生的實踐能力、就業能力、創業能力，廣西畢業生就業促進會在2010年6月-11月組織各高校開展全區大學生職業生涯規劃大賽。大賽分為高校初賽、片區賽。全區總決賽三個階段。具體實施方案如下：

大賽目的

通過職業生涯大賽的活動形式，傳播普及職業規劃理念，引導大學生樹立正確的成才觀、就業觀和職業規劃意識，指導大學生學習掌握職業規劃的一般方法，認識自我，了解就業環境，樹立正確的職業目標，進一步推動高校就業工作的深入開展。

二、大賽主題

勵志、成才、就業、創業

三、參賽對象

一、目前我國人力資源管理的現狀

（一）市場職業信息資源沒有得到充分的利用，沒能準確定位最終發展人力資源的目的。目前雖然互聯網技術使人力資源信息有了更多的來源，但是這些資源卻未能夠經過分析綜合，并反應給大學生的職業生涯規劃設計之中。從而造成資源浪費。

（二）人力資源嚴重缺少系統的規劃。通常人力資源是在各種企業生產管理上發展而來的，因此它的規劃也需要隨著市場對用人需求而做出相應的改變，然而現今的人力資源管理部門卻未能很好的做到這點。

（三）許多的人力資源管理人員嚴重缺乏實際的經驗。目前一些人力資源管理人員只是擁有豐富的理論知識，而缺少實際的管理經驗，因此對大學生的職業規劃只是側重于理論指導，而對于實際的經驗，卻未能有效地進行指導。

二、大學生職業規劃在人力資源開發中的主要作用

職業規劃對人力資源開發有著極其重要的作用，其主要表現在：

［摘要］探討職業規劃與醫院人力資源管理的關系和作用，本文在檢索相關文獻的基礎上，結合醫院人力資源管理的現狀，對其進行了分析，并提出了相應的對策。

［關鍵詞］職業規劃;人力資源管理;作用

職業規劃管理是人力資源管理體系中的重要內容之一，是人力資源管理區別于人事管理的一個重要方面。現代醫院管理以人力資源管理為核心，堅持“以人為本”的理念，使“人”與“工作”和諧地融合，從而實現醫院和職工的共同發展。做好職工的職業規劃設計，不斷激發職工潛能，為職工施展才華提供環境和機會，幫助他們在醫院發展的同時實現個人的目標，是醫院人力資源管理部門應該認真思考的問題。

1職業規劃的重要性

職業規劃與人力資源管理有著密切的聯系，職業規劃的重要性在于把握個人成長與組織發展的契合點。職業規劃是指將個人發展與組織發展相結合，對主客觀因素進行分析、總結和評定，以確定最佳職業目標，并為此制定出相應教育培訓方案，在時間、順序和方向上作出有效的安排。

1．1對職工個人的重要性

隨著經濟發展和高校擴招，職業生涯教育的重要性開始顯現，北京、上海等地開始舉辦大學生職業生涯規劃大賽。2006年，大學生職業生涯教育活動開始在高校中普及，人力資源市場開始出現專業的人才測評服務機構。2008年，教育部提出高校要開設職業發展與就業指導課程。目前，大多數高校成立了就業指導機構，并開設了職業生涯教育課程，部分高校購買職業測評軟件，幫助學生認知自我，聘請人力資源機構開展培訓和講座。但總體上來說，我國高校的職業生涯教育仍處于起步階段，職業生涯教育未能貫穿大學教育全過程，很多高校采取的仍為“三段式”教育形式，即入學的職業生涯規劃、二三年級的相關系列活動和講座、畢業生的就業指導課程，對學生個體的培養依然停留在片面、間斷、不系統的狀態。更多高校依舊認為職業生涯教育就是就業指導，授課內容是其他學科內容的簡單堆砌，授課形式流于說教，在該課程和相關活動的開展過程中側重相關政策的宣貫、提供就業信息、應聘技巧和經驗的傳授幾個方面，與職業生涯教育內涵要求相差甚遠。

新建應用型本科高校職業生涯教育存在的問題

很多新建應用型本科高校將人才培養目標定位于培養高級應用型人才，這便要求學生培養過程以提升職業能力為導向，強調教學內容與學生個體未來職業發展相結合，既要培養學生擁有過硬的專業能力，更要不斷提高學生的綜合能力。提高學生綜合能力的目標要求地方新建應用型本科高校建立更為系統、全面的職業生涯教育體系。筆者圍繞職業生涯教育開展情況，對安徽省內3所新建本科高校進行了調研，發現新建應用型本科高校職業生涯教育主要存在以下幾個方面的問題：

1學校重視程度低，相應的資源配置匱乏

新建應用型本科高校大部分由原地方師范類高校或職業院校升格而成，學校實力和基礎較弱，校園建設、人才引進、專業學科建設等關系教育部考評核心指標的內容成為學校工作的重點，對學生管理及專業能力之外的綜合就業能力培養工作重視程度不夠。同時，很多此類高校認為職業生涯教育工作應該是學生管理部門、輔導員、班主任的日常工作，不需要花費大量的時間對其進行研究，更缺乏將職業生涯教育與學科建設、課程設置緊密結合起來的意識。鑒于此，在辦學資源有限的情況下，將大量的資源投入到校園建設、人才引進、實驗設備添置等更為急切的項目上，對職業生涯規劃進行的投入極為有限。另外，絕大多數高校對職業生涯教育過程中的性格測評、心理輔導、職場演練等環節也缺少相應的建設。

2師資力量薄弱，專業化人才奇缺