職業技能論文范文精選

一職業技能標準選擇及就業崗位分析

1職業技能標準選擇

職業技能標準是指在職業分類的基礎上，通過科學地劃分工種，對工種進行分析和評價，根據各工種對知識和技能水平的要求，對其進行概括和描述從而形成的職業技能準則，分為國家標準、行業(地區)標準、企業標準三級，是衡量從業人員技能水平和工作能力的尺度，也是進行技能培訓、技能鑒定、企業用人以及開展國際勞務合作交流的主要依據。與金融管理與實務專業相關的職業技能標準有：證券從業資格、期貨從業資格、基金銷售從業資格、銀行從業資格、保險從業資格、保險公估從業資格、保險經紀從業資格、會計從業資格、助理理財規劃師、黃金投資分析師等。根據就業定位，在進行教學開發時主要對接證券從業資格和保險經紀從業資格兩個職業技能標準。

2就業崗位分析

課題組成員通過查詢招聘計劃、走訪證券公司和保險公司、召開畢業生座談會，對金融管理與實務專業學生就業崗位進行了調研。本專業畢業生就業方向主要有證券公司、保險公司、投資咨詢公司和銀行，可從事的工作崗位主要有：證券公司客戶經理、保險人、金融產品投資顧問、銀行柜臺業務人員等。

二課程體系重構

摘要：以高職學生職業技能和職業精神的融合為研究對象，從職業精神的構成要素入手，闡述職業理想、職業態度、職業規劃和敬業精神對高職學生的重要性，通過選取泉州市范圍內五所高職院校進行調研，了解當前高職院校學生職業技能和職業精神培育現狀，探索職業精神融入職業技能培養的路徑。提出以專業人才培養方案為載體，以校企合作產教融合為平臺，以構建人文素質課程體系為重點，以師資隊伍建設為支撐，以校園文化建設為抓手，以建立科學的評價體系為落腳點，實現學生職業技能和職業精神的有效融合。

關鍵詞：職業技能；職業精神；融合路徑；高職學生

《國家中長期人才發展規劃綱要》指出：“要以職業素質和職業技能為核心，把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合”。黨的十九大報告提出，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。當前我國經濟進入結構優化、提質增效的新階段，在經濟結構轉型和產業結構調整等方面發生重大變化，用人單位不僅僅關注畢業生的專業技能水平，越來越重視畢業生的綜合職業素養，對于高職院校來說，如何培養適應社會經濟可持續發展需要的人才，把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合，顯得十分重要。

一、職業精神對高職學生的重要性

職業精神是人們從事職業及其活動所具備的精神品質的總稱。對高職學生來說，職業精神是他們職業發展的精神動力。高職院校如何培養出具有濃厚職業情感、堅定職業信念的高素質技術技能型人才，在高職院校的人才培養過程中，既要重視對專業技能“硬實力”的培養，也要注重學生職業精神“軟素質”的提升，將學生職業技能的獲得與職業精神的培育進行高度融合，顯得極其重要。職業精神的構成要素包括職業理想、職業態度、職業規劃、敬業精神等，它們對于高職學生的重要性主要體現在以下幾個方面。

（一）職業理想的重要性

為鼓勵水利行業技術工人學習技術，鉆研業務，充分發揮水利技術工人的主力軍作用，根據國家有關規定及水利行業實際情況，特制定本辦法。

第一章水利行業技師和高級技師的性質、評聘范圍

第一條技師、高級技師是在高級工中設置的技術職務，不是高級技術工人的普遍晉升。

第二條技師、高級技師的評聘范圍為《中華人民共和國工人技術等級標準·水利》中的32個工種、《中華人民共和國工人技術等級標準·電力》中與水電有關的38個工種中設置高級工的工種。

第二章任職資格考評、聘任與管理體制

第三條水利部人事勞動教育司綜合管理全國水利行業技師、高級技師的考評、聘任與管理工作。

摘要:職業技能大賽作為衡量專業就業競爭力的重要指標之一，受到了越來越多院校的重視。本文先分析人力資源管理專業人才培養的現狀和HR職業技能大賽在專業教學中的作用，然后在基于HR職業技能大賽的推動下，對人力資源管理專業的教學設計進行探索，最后提出了相應的保障措施。

關鍵詞:人力資源管理;職業技能大賽;創新能力

《教育部2018年工作要點》指出，應扎實推進教育內涵式發展，繼續舉辦全國職業院校技能大賽。黨的報告也提出要“建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣”。2019年1月24日國務院的《國家職業教育改革實施方案》指出，隨著我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫。為響應國家人才戰略，加快培養和選拔高技能人才，推動我國高技能人才隊伍建設，國家人力資源社會保障部已組織開展了幾屆中國大學生人力資源職業技能大賽。

一、人力資源管理專業人才培養現狀

人力資源管理專業作為理論性和實踐性要求都較強的專業，該專業不僅要學生具備扎實的管理學、經濟學、人力資源管理和熟練的計算機操作應用方面的理論知識和能力，而且還要掌握一定的法律知識和實踐操作，具備良好的職業道德，能專業而有效地幫助企業進行員工招聘與甄選、員工培訓、績效考核、薪酬福利設計、員工關系處理等工作的高級復合型應用人才。首先，很多高校的人力資源管理專業都比較重視學生的實踐教學活動，在每門專業核心課程中都設置了相應的實踐課學時，要求任課教師在為學生講授理論知識的同時，也組織和引導學生進行專業課程的實踐教學。其次，一些學校和學院還購買了人力資源管理模擬系統軟件來開展課程實驗，讓學生借助系統或平臺得到實踐能力的鍛煉。再次，學院組織開展各種職業技能大賽，如職業生涯規劃大賽、應聘演練大賽等、簡歷設計大賽、人力資源管理職業技能大賽等。但學生在參加學科競賽的過程中也凸顯了一些問題:學生積極性不夠、參與程度較低、競賽中展現的專業性不強、綜合能力不高等;在培養學生的實踐能力與創新思維意識方面成效不明顯;教學團隊缺乏實踐操作能力，教學過程中缺乏主動性和創新性。最后，參加學科競賽的學生人數非常有限。由于受時間、精力、名額和宣傳力度等因素的限制，學科競賽很難在學生中大范圍地組織和開展，從而使受益的學生人數會受到限制。如何設計一個具有先進性和廣泛參與度的人力資源管理專業職業技能大賽教學培養模式，構建校、系兩級職業技能大賽教學平臺，從而解決學生主動性不夠和參與學生人數受限兩大問題，進一步提升學科競賽在培養學生創新設計能力、實踐能力和溝通交際能力等方面的作用，是人力資源管理專業在教學設計中值得探索和實踐的。

二、職業技能大賽在人力資源管理專業教學中的重要性

第一章總則

第一條為推進高技能人才隊伍建設，加快形成具有浙江特色的高技能人才評價體系，促進高技能人才評審工作進一步制度化、規范化和正常化，根據勞動和社會保障部《關于進一步加強高技能人才評價工作的通知》（勞社部發〔2006〕22號）以及浙江省勞動和社會保障廳《關于進一步完善高技能人才評價工作的若干意見》（浙勞社培〔2006〕122號），制定本辦法。

第二條本辦法所稱的高技能人才是指具有高級工、技師或高級技師（國家職業資格三級、二級、一級）職業任職資格的技能勞動者。

本辦法適用于大中型企業高技能人才評價和直接認定。

第三條本辦法所指的企業高技能人才評價是指依據國家職業標準等有關規定，結合企業生產服務實際，對企業職工執行操作規程、解決生產問題、完成工作任務和技術攻關的能力狀況進行考核鑒定，確定技能水平的辦法。

本辦法所指的直接認定是指根據國家職業標準，對企業生產實踐中確有絕招絕活、業績突出、貢獻較大，已被行業或企業公認達到技師、高級技師水平的，直接授予技師或高級技師職業資格證書。直接認定不適用于高級工（三級）的評價。