中班學(xué)習(xí)計劃范文精選

【摘要】近年來，隨著科技的進(jìn)步和時代發(fā)展，為我國教育領(lǐng)域的創(chuàng)新改革帶來重大機(jī)遇。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，重新評估師生關(guān)系，注重將主動權(quán)交給學(xué)生，而教師可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者。因此，構(gòu)建一種以學(xué)生為主體的班級管理模式至關(guān)重要。本文著重分析基于學(xué)生為主體的高中班級管理情況，了解管理中存在的問題，并提出優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體；高中班級；班級管理

以學(xué)生為主體的高中班級管理作為高中教育教學(xué)改革中一種十分新穎的嘗試，尊重學(xué)生的主體地位，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端。教師需要深入班級，對學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行深入了解，遵循因地制宜、因材施教的原則，創(chuàng)設(shè)班級管理機(jī)制，不斷增強(qiáng)學(xué)生嚴(yán)格遵守班級制度的意識。因此，基于學(xué)生為主體的高中班級管理，實際上也是一種創(chuàng)新型的管理模式，不僅能為學(xué)生營造良好的環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生全面成長[1]。

一、以學(xué)生為主體概述及高中班級管理要點(diǎn)分析

（一）概述

以學(xué)生為主體的班級管理觀念也是班級工作中十分重要的指導(dǎo)思想，該指導(dǎo)思想始終保持學(xué)生處于主體的地位，在班級管理過程中，教師也需要始終根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行班級活動的管理，包括學(xué)習(xí)需求、學(xué)生未來的發(fā)展需求。因此，以學(xué)生為本的這種管理理念中，更加注重學(xué)生的自我需求和個性的發(fā)展，并且打造一種良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，也能對班級管理工作進(jìn)行不斷優(yōu)化和完善，達(dá)到學(xué)生全面成長這一目的。基于以學(xué)生為主的班級管理角度，高中班主任務(wù)必在班級管理工作中將主動權(quán)交給學(xué)生，時刻以學(xué)生為主，根據(jù)學(xué)生的需求，開展班級管理工作，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提升學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的綜合能力[2]。

班主任工作計劃

一、(初中班主任工作計劃)指導(dǎo)思想

1、堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹“全教會精神”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以學(xué)校提出的“六個現(xiàn)代教育觀念”為指針，以“學(xué)會關(guān)心”為主線，

以“三觀教育”為重點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在班級中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的團(tuán)隊精神建設(shè)，增強(qiáng)集

體的凝聚力。

【摘要】高中生是一個成長的群體，在學(xué)習(xí)生活中不可避免會出現(xiàn)很多問題，如學(xué)習(xí)困難、人際關(guān)系搞不好、早戀、心理不平衡等，班主任針對學(xué)生的問題，不能橫加干涉，粗暴指責(zé)，而應(yīng)進(jìn)行有效指導(dǎo)。對于不同智力水平、氣質(zhì)、性格、情感的學(xué)生，通過班主任教育，幫助和促進(jìn)全體學(xué)生健康成長，使他們過一種有價值的生活。

【關(guān)鍵詞】高中語文班主任工作學(xué)生指導(dǎo)德育

一、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，長期依賴于父母，并在祖父母的溺愛和呵護(hù)下長大的，自立自主能力相對不足，形成了以自我為中心，有的學(xué)生會為一次考試成績不理想而痛苦流涕，為和同學(xué)因一件小事而自尋煩惱，為做錯一件事就灰心喪氣，為損壞公物而不敢承擔(dān)責(zé)任，在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)不起挫折，缺乏自信、自強(qiáng)、自立的能力。班主任要指導(dǎo)學(xué)生勇敢面對挫折，迎難而上，克服學(xué)習(xí)上、生活上的各種困難，學(xué)會快樂生活、快樂成長。有的學(xué)生不能正確認(rèn)識自我和他人，導(dǎo)致對他人甚至親人的冷漠、誤解。如果不了解研究學(xué)生，就很難教育學(xué)生。了解研究學(xué)生就需要“摸底測溫”，了解學(xué)生的性格、行為、成長環(huán)境等。教師要善于捕捉和點(diǎn)燃學(xué)生思想及生活中的每一個微弱的進(jìn)步火花，促進(jìn)前行的力量，使他們在人生的重要時期，學(xué)會自立自強(qiáng)。班主任還要教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)精神，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。有的班主任在班級內(nèi)建立學(xué)習(xí)激勵機(jī)制，采用小組共生的模式，形成小組學(xué)習(xí)互助制，組內(nèi)同學(xué)互相幫助，開展“一幫一，差對好”的結(jié)對子活動，優(yōu)等生和學(xué)困生結(jié)成對子，使學(xué)困生受到優(yōu)良品德、良好學(xué)習(xí)態(tài)度潛移默化的影響，同時小組之間互相競爭，從而激發(fā)全班同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、心理輔導(dǎo)

心理健康指導(dǎo)是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育，包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、健全人格培養(yǎng)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)和性心理教育。班主任心理健康指導(dǎo)能力是在“大心理”視野下，依據(jù)學(xué)生個人特點(diǎn)和需求發(fā)展，在團(tuán)體心理輔導(dǎo)、家庭教育、心育科研、個體心理輔導(dǎo)、心理測評、教師團(tuán)隊發(fā)展等方面需要的具體能力。特別是逆反心理是青少年成長過程中的一種正常現(xiàn)象，既有積極作用，又有消極作用，既是人天性的自然流露，也是智慧火花和創(chuàng)造的源泉。班主任開設(shè)心理健康課和專題講座，通過問題辨析、情境設(shè)計、角色扮演、專題講座等，使學(xué)生了解心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。以活動和體驗為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時，突出品格修養(yǎng)的教育。如馬鞍山二中定期對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、不怕困難、好學(xué)上進(jìn)的良好心理素質(zhì)。矯正學(xué)生心理行為問題包括：學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，如考試焦慮、注意力不集中、厭學(xué)等，情緒問題，如抑郁、恐懼、緊張焦慮等，常見行為問題，如多動、說謊、打架、膽怯等。心理健康輔導(dǎo)活動的步驟包括：多引導(dǎo)、少教導(dǎo)，多心知、少認(rèn)知，多交流、少記錄，多理解、少判定，多升華、少概括。一項調(diào)查報告顯示，獨(dú)生子女高中生抗壓能力普遍堪憂，一旦遭遇挫折，往往容易滋生心理問題。但相比挫折教育，多數(shù)家長更青睞“贊美教育”與“鼓勵式教育”，更愿意給孩子“甜棗”。問題生需要班主任耐心指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和承受挫折能力，特別是后進(jìn)生、特困生、學(xué)困生、留守兒童、優(yōu)等生、單親孩子教育。此外，培養(yǎng)高中生認(rèn)同感有利于形成積極的自我概念和良好習(xí)慣，激發(fā)內(nèi)部動機(jī)，激勵不斷成才成功。

一、規(guī)范培訓(xùn)職責(zé)，創(chuàng)新授課模式

(一)規(guī)范職責(zé)抓管理，創(chuàng)新思維抓落實。段職工教育委員會負(fù)責(zé)全段職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，對車間、工區(qū)職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作負(fù)總責(zé)；車間職教工作在車間職教小組的領(lǐng)導(dǎo)下，指定一名車間干部具體負(fù)責(zé)職教工作，主抓職工技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。班組由工長負(fù)責(zé)指定一名技術(shù)過硬的職工擔(dān)當(dāng)兼職教師(大部分由工班長兼職)，負(fù)責(zé)職工技術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的實施。為加強(qiáng)車間、班組職教隊伍建設(shè)，段職工教育委員會每年根據(jù)職工教育培訓(xùn)計劃，結(jié)合鐵路現(xiàn)代化發(fā)展過程中的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)章，于本年度班組“7+1”制學(xué)習(xí)培訓(xùn)開始前，舉辦有各車間職教負(fù)責(zé)人和班組兼職教師參加的兼職教師(骨干)培訓(xùn)班，段領(lǐng)導(dǎo)和職教專職干部親自授課，對本年度的“7+1”制學(xué)習(xí)計劃安排、實施培訓(xùn)方法、具體考核措施、培訓(xùn)達(dá)到的目的和效果等進(jìn)行培訓(xùn)。

(二)結(jié)合實際，科學(xué)地安排授課時間和模式。在授課模式上，以班組為單位，采取半脫產(chǎn)形式，每天8小時T作中，抽出14,時有兼職教師授課集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)技術(shù)業(yè)務(wù)知識。兼職教師按照段統(tǒng)—下發(fā)的“7+1”制學(xué)習(xí)計劃，提前備課，準(zhǔn)備好“7+1”制學(xué)習(xí)授課教案。做到班組培訓(xùn)有計劃、有教案、有目標(biāo)，理論聯(lián)系實際，將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到當(dāng)前實際工作當(dāng)中，以提高現(xiàn)職職工全員整體技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化職工自覺學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、增強(qiáng)技能的主觀能動性。

二、規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出時效性和針對性

(一)制定切實可行、結(jié)合實際的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃。段職教科按照實際工作需要，以鐵道部基本規(guī)章為基礎(chǔ)，結(jié)合鐵路局、工務(wù)段新出臺的標(biāo)準(zhǔn)、措施、細(xì)則，編制年度“7+1”制學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃。每月再根據(jù)實際工作需要和季節(jié)性工作特點(diǎn)補(bǔ)充學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，把最新的工作要求、安全控制措施、規(guī)章制度及時利用班組“7+1”制學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會組織職工學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本著“干什么、學(xué)什么、”“學(xué)什么、練什么”的原則，通過兼職教師授課和職工自學(xué)相結(jié)合的方式，達(dá)到掌握技術(shù)業(yè)務(wù)知識，提高職工技術(shù)理論水平的目的。

(二)突出時效性和針對性。一方面抓好基本規(guī)章的學(xué)習(xí)，另一方面抓好安全作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、非正常情況下故障處理程序培訓(xùn)，使職工在學(xué)習(xí)技術(shù)業(yè)務(wù)理論的同N-0z／~重分析問題和解決問題能力的提高。同時對事故案例開展歷史上今天教育，增強(qiáng)了安全重于泰山的安全責(zé)任意識。通過班組“7．1”制學(xué)習(xí)J~iJ[I緊密結(jié)合實際的教學(xué)方式，使職工感到學(xué)習(xí)不枯燥，日常工作中用得著，發(fā)生緊急情況、突發(fā)事件會處理。以真正達(dá)到全員提高職工素質(zhì)，保證現(xiàn)實安全的目的。

激活“細(xì)胞”抓創(chuàng)建彰顯“特色”求創(chuàng)新----某礦學(xué)習(xí)型班組創(chuàng)建紀(jì)實

近年來，某煤礦注重結(jié)合礦井安全生產(chǎn)實際，以職工崗位成才為手段、以提高工作績效為導(dǎo)向、以服務(wù)礦井發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)、按照“學(xué)習(xí)制度健全、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、人才競相涌現(xiàn)、班組創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)”的總體要求，建立和完善以文化知識和業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)體系，全面實施《某煤礦創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)規(guī)劃》和《某煤礦職工技能振興計劃》，把創(chuàng)建觸角延伸到班組，把創(chuàng)建目標(biāo)落實到每個職工，大力開展特色班組創(chuàng)建，取得了一定的成效。

該礦現(xiàn)有職工3975名，生產(chǎn)班組92個。其中：采掘24個、輔助21個、地面47個。全礦現(xiàn)有重點(diǎn)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組26個。在創(chuàng)建活動中，明確了創(chuàng)建措施：建立完善學(xué)習(xí)型班組的創(chuàng)建、評估、表彰等制度；大力培育典型，樹立標(biāo)兵，創(chuàng)出特色，及時總結(jié)推廣先進(jìn)班組的經(jīng)驗和做法，發(fā)揮示范導(dǎo)向作用；提倡創(chuàng)建活動多樣化，整合、利用各類教育培訓(xùn)資源，拓寬多種渠道，豐富和創(chuàng)新創(chuàng)建載體。通過班組學(xué)習(xí)小組、讀書沙龍、演講比賽、學(xué)習(xí)研討、新業(yè)務(wù)講座、合理化建議、崗位知識互幫互學(xué)、技能競賽等形式，推動學(xué)習(xí)型班組建設(shè)深入開展。建立了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組基礎(chǔ)臺賬：細(xì)化了班組職工登記、班組學(xué)習(xí)計劃、職工上課和學(xué)練技術(shù)活動情況、班組職工各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況、職工獲得崗位（工種）操作證情況、職工獲得高級工以上職稱人員名單、開展互動交流情況、職工技術(shù)創(chuàng)新項目完成情況、班組學(xué)習(xí)創(chuàng)新激勵制度、職工品行習(xí)練情況、班組“三違”、不規(guī)范行為、工傷情況、班組主要指標(biāo)完成情況等基礎(chǔ)細(xì)則。

在班組創(chuàng)建內(nèi)容上，立足安全生產(chǎn)抓創(chuàng)建；提高崗位技能抓創(chuàng)建；規(guī)范操作行為抓創(chuàng)建。以區(qū)隊為單位，每一個區(qū)隊確定一個班組為達(dá)標(biāo)示范班組，摸清人員構(gòu)成和崗位情況，制定規(guī)劃，明確工作步驟，強(qiáng)化考核，力爭到今年底，實現(xiàn)20%班組達(dá)標(biāo)的目標(biāo)。按照“干什么學(xué)什么，學(xué)什么考什么，考什么會什么”的要求，和學(xué)歷層次提高，技術(shù)等次提高的兩個提高的目標(biāo)，制訂并實施年度、季度和月度學(xué)習(xí)培訓(xùn)計劃；職工個人按照文化水平、操作能力、專業(yè)技術(shù)“三條成長線”的要求，確定個人學(xué)習(xí)成長目標(biāo)。針對該礦井下地質(zhì)條件復(fù)雜、又是“煤與瓦斯突出”礦井的實際，我們積極實施職工技能振興計劃，建立職工技能等級cba遞進(jìn)培訓(xùn)模式，按照中級工、高級工、技師、高級技師序列，讓職工普遍每兩年上一個臺階，優(yōu)秀的一年上一個臺階。建立技能培訓(xùn)與政治待遇、薪酬分配和職業(yè)生涯發(fā)展“三掛鉤”的激勵機(jī)制，促進(jìn)職工主動學(xué)習(xí)提升技能。實施職工學(xué)歷達(dá)標(biāo)培養(yǎng)工程，通過業(yè)余文化學(xué)習(xí)班等知識，進(jìn)一步提高職工文化素養(yǎng)。通過培訓(xùn)，達(dá)到品牌隊伍所具備的各類技能人才充足、技術(shù)層次較高、能夠熟練或很快熟練掌握現(xiàn)代化的裝備、適應(yīng)各種復(fù)雜條件下的煤炭開采。

在班組創(chuàng)建形式上，在特色班組創(chuàng)建上做了一些探索。所謂特色班組，就是通過工作方法、工作內(nèi)容的創(chuàng)新，形成自己的工作特色，并取得明顯成效的班組。某礦結(jié)合班組各項工作實際，在全礦重點(diǎn)開展了創(chuàng)效型班組、安全型班組、攻堅型班組、學(xué)習(xí)型班組、創(chuàng)新型班組、創(chuàng)業(yè)型班組、服務(wù)型班組等七個方面的創(chuàng)建。特色班組采取年初申報參加創(chuàng)建，制定日常創(chuàng)建措施，組織過程創(chuàng)建，定期對各創(chuàng)建班組進(jìn)行檢查，每季度一次總結(jié)，半年一次評比，年終驗收、總評、表彰。通過特色班組的創(chuàng)建，有了一個實實在在的抓手。通過申報、檢查、情況反饋、階段小結(jié)、評比、表彰等一系列過程控制，礦能從整體上對文明班組的創(chuàng)建做到心中有數(shù)。同時，特色班組在創(chuàng)建過程中也帶動了其他班組的工作，同樣可以起到以點(diǎn)帶面的作用。

該礦同時注重改進(jìn)各工種崗位培訓(xùn)，通過“一會四室”，多增加實際操作演示，提高動手解決問題的能力。廣泛開展學(xué)練絕技絕活活動，使每名職工的操作水平在較短時間內(nèi)有明顯提高，力爭在各個工種專業(yè)涌現(xiàn)一批經(jīng)驗豐富、本領(lǐng)高超的“土專家”和技術(shù)大拿，保證區(qū)隊能夠自主處理好各類安全生產(chǎn)難題。同時，還建立了技能型人才導(dǎo)師授課制度，經(jīng)常邀請專業(yè)工種帶頭人、首席工程師、首席技術(shù)工人等專家型人才和本班組的技術(shù)骨干傳授技術(shù)和經(jīng)驗，快速提高職工的技能水平。積極鼓勵職工“精一門、會兩門、懂三門”，爭做一專多能的復(fù)合型職工。同時，經(jīng)常組織職工進(jìn)行深度會談，為職工互動學(xué)習(xí)提供平臺。根據(jù)不同情況和需要成立以傳授崗位技能和經(jīng)驗的“責(zé)任型學(xué)習(xí)小組”，以技術(shù)交流為主的“研究型學(xué)習(xí)小組”，以解決單位管理和創(chuàng)新瓶頸的“任務(wù)攻關(guān)型學(xué)習(xí)小組”，充分發(fā)揮團(tuán)隊學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性，開發(fā)班組創(chuàng)新資源。廣泛開展小改小革活動，建立班組技術(shù)創(chuàng)新體系和機(jī)制，力爭每名職工在本崗位每年都有一個技術(shù)創(chuàng)新成果，每個班組每年至少創(chuàng)造一批技術(shù)創(chuàng)新項目，以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組為基礎(chǔ)，以班組創(chuàng)建促進(jìn)品牌職工隊伍創(chuàng)建整體上水平。