中考語文范文精選

一、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

二、指導思想

以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

三、復習原則

1、明確目標，立足教材。教師應認真研究《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

考試分數是由多種因素相互作用決定的。除了知識、能力、技能、技巧和心態以外,良好的答題習慣也不可忽視。作為一名語文教師,我將往屆的一些學生的中考試卷答題情況作了一些分析與總結,發現了一些會導致丟分的不良答題習慣,現在將它們整理、歸納出來,奉獻給大家。為了幫助大家克服它們,我根據自己的經驗提供了一些做法,希望對大家能有所幫助。

一、檢查試卷不認真,匆忙作答

考前五分鐘,學生得到試卷后,首先應該認真檢查試卷:科目、張數、頁數、題數,有無漏印、破損、污毀等異常情況,確認無誤后,填寫有關的信息如姓名、考號等,然后利用這幾分鐘時間大致了解試題,考試鈴響再開始答題。但常有同學為了搶答題時間,不顧此時不得答題的禁令,匆忙開始作答,到后來發現試卷異常情況,必須更換試卷,白白損失了寶貴的考試時間,影響自己的心情,得不償失。更有甚者,只顧蒙頭答題,出了考場,才知有些題在某張試卷的反面,自己根本沒注意到,白白丟分,悔之晚矣。

正確的做法是:依照規則行事。寫好密封線內項目后,停筆翻看試卷,了解其大略:題數、題型、分布,對重點的題如作文先用時間細讀,讓自己有個初步的構思;然后,大致劃分自己的作答順序,做到對整個考試的應對策略心中有數。若你們能照此長期堅持,按部就班,就應該不會出這個問題了,還可起到緩解心理緊張的作用。

二、分配時間不適當,書寫潦草

語文試卷120分鐘完成120分的題,基本上是1分鐘做1分的題。時間分配的基本原則是:適度從緊,稍留空余。試卷前面的基礎題,一定要用心分析,尤其是鑒賞題、語言運用題;閱讀要充分,要速讀和精讀結合。這兩部分要用足45-50分鐘時間,但也不能久拖不決;作文用時一般在45-50分鐘,其中審題不得少于10-15分鐘,想好了再寫,最好先擬個提綱,這樣可避免寫到一半發現離題萬里,又才推倒重來的重大失誤。真正構思好了,40分鐘足夠寫出一篇600-700字的文章。這樣,整份試卷完成后就有二十分鐘左右的檢查時間。但常常有同學并不懂如此科學地分配時間,而在一些題目上過分糾纏,浪費了大量的時間,導致做后面的題目的時候,為了趕時間不得不加快速度,這樣又會導致字跡潦草,從而導致一些隱性的失分因素,尤其是作文這個主觀性極強、書寫量極大的部分,更容易陷入這種惡性循環之中。

通過對近幾年各地中考題研究發現:中考現代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊深刻,強調整體感悟?，F代文閱讀雖然是中考中的一道大餐,但在備考的時候,很多學生認為可有可無。其實現代文閱讀有一些規律性的東西,這為尋求應試策略、突破難點作好了相應鋪墊。我覺得現代文閱讀的備考不妨從以下幾個方面入手。

一個理念

要想做好閱讀理解,必須具備的一個理念便是研讀《考試大綱》,因為這是中考命題的依據,代表了中考命題組的思想觀點和主張。命題人員對語料的選擇、考試范圍及重點的確定、難度系數的安排都會遵循考綱的規定?！?009年泰州市初中畢業、升學統一考試大綱》明確提出了現代文閱讀的考點,所以大家要吃透考綱,備考做到“知彼知已”,考試方能“百戰不殆”。

兩種意識

我認為在指導現代文閱讀復習時,首先要牢固樹立“兩種意識”,即“原文意識”和“整體意識”。

所謂“原文意識”,也就是所有的閱讀試題答案都應該在原文中找到依據和理由,因為中考語文閱讀是以理解性閱讀為原則。命題專家如是說:“現代文閱讀的答案就在原文中,不要憑空想象。”離開原材料恐怕誰也答不準,答不全。因此,準確解答中考閱讀題最重要、最有效的方法是靠船下篙,在原文中找答案。實際上,現代文閱讀至少有兩道題是可以直接用原文的文字回答的。其他一些題目也只需要把原文中的詞語或句子進行間接概括、歸納后就可回答。

一、教材分析

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統，利教便學；四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五、六學期），也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記

敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

二、基本情況分析：

兩班的學生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但總體來看，學生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學生存在。優生的比例太小。

初三中，由于學科的增加，學習任務的加重，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少，除課堂時間外，學生基本上是不動語文的。

本文結合自己三年語文課改實踐，立足農村中學，淺談我校推進農村中學語文課改一些做法和體驗。

一、抓好早讀帶讀，豐富語文積累。

農村中學生源差是課改的困惑之一。不少農村中學生不能讀完一段課文，不會拼音、咬字不準，已是司空見怪的。讀好書,多讀書,好讀書是全面提高農村中學生的有效辦法和途徑。三年來，我校語文教師一直堅持早讀帶讀每周2—3次，帶讀不少于1小時。為了這樣達成共識，我們廣泛征求師生意見后，語文老師制訂晨讀方案、計劃，扎扎實實開展早讀帶讀工作。俗話說：“一日之計在于早”，早晨是讀書的最佳時光。堅持抓好教師早讀帶讀，實際就是給農村中學生補好小學語文。長期抓好早讀帶讀，可以使他們讀準了字詞，讀好了語文，實現美文熏陶人文精神的目標。懶讀書是農村中學生的通病，早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1—2小時，三年時間學生讀好至少30萬字的課文?！氨痴b唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。晨讀本來就是一件很美麗很快樂的事情,好讀書是我們早讀帶讀的目標，從逼讀、跟讀到好讀是他們語文自主學習方式的最大轉變，我們培養他們語文學習動機和興趣就是先從他們開口讀書開始，豐富語文積累，是堅持從師生晨讀做起。

二、以抓普通話訓練為主線，提升口語交際能力。

臨高是方言區，農村中學生日常生活都講臨高，學生不能聽懂老師上課可不是一個小問題。推廣普通話，抓好普通話訓練是我校的一貫主張。三年來，我堅持以普通話訓練為主線，七、八年級抓朗讀技巧、九年級抓每課一分鐘演講，效果十分明顯。今年5月，我選派三名學生參加全鎮“五四”青年演講，學生的精彩演講得到大家的贊賞。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農村中學語文課改工作。

三、培養學生上網學習習慣，提高閱讀水平。