腫瘤學教學范文精選

計算機應用1

【摘要】在網絡時代下，校園局域網作為院校的一項公共基礎設施，擔負著學校教學科研管理和對外交流等角色，但根據局域網應用特點來講，計算機網絡常會存在著多方面地安全隱患，校園局域網運行也會受到不同程度的影響。因此，對校園局域網的安全防護情況進行梳理，從內部和外部兩方面探究影響校園局域網環境下計算機網絡安全的因素，并對如何提高校園局域網環境中計算機網絡運行的安全性問題，提出具有針對性、可實踐性的防護措施手段。推動校園局域網的安全、規范使用。

【關鍵詞】入侵檢測校園；局域網；計算機網絡安全防護

0引言

網絡技術的普及化豐富了校園局域網的使用范圍，但同時也帶來了更多的網絡安全隱患。一旦有不法分子通過校園局域網的漏洞入侵到校園系統中，那么將會給校園系統的數據安全造成嚴重的威脅，導致校園數據庫系統數據內容的丟失、偽造等等。因此相關工作人員應加強對于校園局域網計算機網絡安全的防護工作，并不斷優化校園局域網計算機網絡安全防護措施，從而保證校園局域網的安全性，及校園局域網環境下的計算機網絡安全性。

1校園局域網概述

【摘要】目前我國的各行各業都發展得很快，學校教育也不例外。很多護理學院因擴招導致學習任務繁重。學習包括理論性學習與實踐學習，理論學習在課堂上可以實現，但是實踐學習只有實習才能實現。因此，提高學生的實踐水平，提高實習的效果有必要。腫瘤內科是每一個醫院非常重要的科室，在腫瘤內科擔任護士工作量大、工作任務重，需要較高的專業水平。因此，總結腫瘤內科護理實習的帶教經驗具有意義。

【關鍵詞】腫瘤內科；護理實習；帶教經驗

1實習帶教的重要性

護士在醫療行業中扮演著重要的角色，護士的工作任務重、工作壓力大、工作技術性高。目前，我們發現選擇護理專業的學生人數在逐年上漲，很多護理院校為了提高學校的教學質量實行了護理實習帶教[1]。學習本身就包括理論與實踐，學生們在學校學習理論知識后，若不經過實踐[2]，就不知道自己的知識漏洞在哪里，也不知道自己真正操作起來是否正確[3]。只有進行護理實習帶教，學生才有可能體會到實踐的快樂，彌補自己的知識漏洞[4]。另外，學生在護理院校畢業之后，很快就會走向工作崗位，如果在走向工作崗位之前，學生沒有任何經驗，那么就會給醫院的患者帶了很多困擾，還可能發生嚴重的醫療事故。因此，在有經驗的教師與護士的帶領下進行護理實習，提高護理人員的專業素質很有必要。

2腫瘤內科護理實習的現狀

腫瘤內科護理實習帶教是指教師帶領學習護理專業的學生在醫院進行實地訓練，為他們開設實地的教學課程，提高學生的專業技術，培養學生的職業道德，相當于學生在上崗之前的一個崗前培訓。目前，我國的很多護理院校都實行了護理實習帶教，但是就現在的情況來看，腫瘤內科護理實習還存在以下問題。首先，教育實習與傳統課堂教育相比開設得更晚，因此，相對來說缺乏一定的教學經驗，無論是從開設方法還是從具體的教學過程來說，還處于探討階段。其次，護理學院的學生在不斷增加，進行實習帶教時教師與護士的壓力增大，醫院的壓力也隨之增加，教師在實行管理時會有一定的困難。第三，腫瘤內科的患者身體非常虛弱，他們深受病魔的折磨，身心可能均處于亞健康狀態。實習護士的經驗不夠，操作不熟練，在進行護理的過程中容易出錯，導致醫院發生很多醫療糾紛。而且學生沒有真正接觸過腫瘤患者，他們在實習之后會受到患者的影響，內心產生對腫瘤的恐懼，因此，學生的壓力會相對較大。最后，腫瘤內科的護理工作與其他科室的護理工作相比有一些非常獨特的特點，很多帶教的教師缺乏經驗，對實習護士的指導并不是十分正確，導致實習教學的教育質量提不上來。

一、臨床能力的培養是醫學專業學位研究生教學的最重要內容

我國從1998年開始試行設立臨床醫學專業學位,旨在培養應用型高層次臨床醫學專門人才,提高我國臨床醫療隊伍的素質和醫療水平。臨床能力是醫學專業學位研究生的培養目標[2]。臨床能力主要包括兩個方面,一是“三基”即基礎知識、基本理論和基本技能;二是臨床思維能力,包括分析綜合能力、診斷治療、臨床技能、決策能力等內容,這兩者是缺一不可的。對于婦科腫瘤臨床醫學專業學位研究生來說,思維與決策能力必須與操作能力的有機結合。臨床科室是進行臨床醫學專業學位研究生臨床能力培養的基本單位,直接關系到研究生培養的質量[3]。我們對臨床醫學專業學位研究生具體的教學目標是讓學生掌握婦科腫瘤相關的基礎理論和臨床技能,掌握臨床科研的基本方法,能獨立完成婦科腫瘤常見病和部分疑難病例的診療工作。因此,我們著力抓好科室管理這一關鍵環節,以導師負責制分別對研究生進行培養,由科室主任和導師共同參與制訂研究生培養計劃。每年安排一名教學秘書主管研究生的培養計劃的落實,由科主任指派專人負責指導研究生的臨床能力訓練,包括完成管理一定數量的病例,達到一定水平的技能操作例數等,必要時需要輪轉相關科室,以提高對婦科腫瘤的診治水平。最后,由科室主任和導師負責研究生臨床輪訓期間的日?？己撕统隹瓶己?這是保證和提高學位授予質量的關鍵[4]。

二、病案討論式的教學法在醫學專業學位研究生培養中重要性

2000年,教育部下發教研(2000)1號文件,即《教育部關于加強和改進研究生培養工作的幾點意見》,指出碩士研究生的培養應在強調專業基礎理論和專業知識的學習,重視綜合素質,提高分析與解決問題能力。建立以研究生為主體的教學方式。充分發揮研究生的主動性和自覺性,更多地采用啟發式、研討式、參與式教學方式。衛生部科技教育司、國務院學位辦下發[2000]75號文件《關于印發(臨床醫學專業學位臨床能力考核內容和要求)的通知》,逐漸規范了臨床醫學專業學位的管理。為了執行文件的精神,婦瘤科主任提出了病案討論式的教學法在醫學專業學位研究生培養中應該具有重要的作用,應該能在較短的時間內較快地提高研究生的臨床能力。婦瘤科的臨床專業學位研究生主要來自三級甲等醫院,有的來自二級甲等醫院,有的來自鄉鎮衛生院,有的是住院醫師,有的是主治醫師,有的已經是副主任醫師,有的是既往工作以婦科為主,有的是以產科為主,有的是計劃生育為主,有的是不孕不育研究為主,很多研究生入學前很少接觸婦科惡性腫瘤的診治,他們的臨床能力差異較大[5]。病案討論教學法能夠在短期內較全面地提高研究生的臨床能力,這教學法有如下的優點。1•把最新的婦科腫瘤診治指南運用到病例討論中,有利于貫徹理論聯系實際的原則,更有利于開闊研究生的臨床與科研的視野。2•在病案討論教學中,教師適時提出問題,鼓勵學生思考,便于調動學生的積極性,明顯提高授課效果。3•有利于培養學生自學能力。為了在病案討論中做到論據充分,學生必須圍繞有關問題有針對性地復習基礎知識,查閱相關資料,主動獨立思考。4•有利于培養學生臨床能力。病案討論教學法通過思考題、討論等形式,使學生學會了如何對病情剖析、歸納和總結。5•教師教學、臨床與科研水平得到提高。教師在病案討論課前認真備課,只有教師盡可能了解本學科國內外的新進展、新動向,才有能力組織討論,引導和啟發學生臨床分析和思維的能力。

三、病案討論式的教學法在醫學專業學位研究生培養中運用過程

1•科主任組織教師編寫教學病案。在采用病案討論式的教學法之前,由科主任組織,各位導師和科內全體醫師參與,明確該教學法在醫學專業學位研究生培養中的重要性,安排每一位教師編寫臨床病案,對病例提出適量相應的問題,涉及基礎知識、臨床表現、輔助檢查、診斷和治療、隨訪、預防等相關知識,然后給出答案。教師為了編寫病案討論式教學病案過程中,除了需要在平常的臨床工作中積累病例和臨床經驗外,還要查閱該領域在國內外的進展,甚至某些疑難病例分析的書籍,有利于教師教學和業務水平的全面提高,拓寬了科研的視野。

1臨床醫學專業方向建設的長期實踐

1.1臨床醫學專業建設概況

南華大學臨床醫學專業始辦于1959年。1977-1995年年度招生規模維持在300人左右，1996年開始突破600人。長期以來，以部屬本科醫學教育標準為參照，結合地方院校特點，全面規范辦學，培養了11000多名完全適應地方醫療衛生事業發展需要、能夠引領基層醫療衛生技術進步的專業技術人才和管理人才。歷屆畢業生中涌現出大批立足地方、做出了突出業績的優秀人才；同時涌現出了數十位院校長、一批衛生行政管理干部以及以中國科學院院士、“973”首席科學家、長江學者、國家千人計劃特聘專家為代表的一批知名專家學者。本專業在長期的建設與發展中積累了豐富的辦學經驗和較高的辦學聲譽，形成了一定的品牌效應，成為我校醫學教育的龍頭專業。

1.2專業方向建設的不斷實踐

適應醫療衛生事業發展需要，在本科專業設置規定的框架內，通過創設和調整，先后建設了多個專業方向。1977年，率先在全國開辦眼耳鼻喉本科專業。教學成果《為社會主義培養急需人才———眼耳鼻喉專業的創建》于1990年獲國家優秀教學成果獎。1998年教育部進行專業調整，該專業被并入臨床醫學專業。我校為適應醫療、教學的實際需要，將其調整為臨床醫學專業的一個方向，繼續培養能在醫療衛生單位、教學科研部門從事眼耳鼻喉疾病防治和教學科研工作的高級專門人才。1989年，開辦婦幼衛生專科專業，1997年升為本科。隨著社會的進步和醫學模式的轉變，人們對婦幼保健服務的需求不斷增長，對婦幼保健專業人員的知識、能力和素質要求越來越高。1998年專業目錄調整，婦幼衛生專業被調整為預防醫學專業的一個方向；2007年調整為臨床醫學專業的一個方向即婦幼方向，堅持培養能在醫療衛生單位、教學科研及相關政府部門從事婦兒臨床、婦幼保健、婦幼信息管理及婦幼衛生管理工作的高級專業人才。2004年，開設臨床醫學專業腫瘤學方向。由于人口劇增、環境污染、生態破壞以及不良生活方式等因素的影響,惡性腫瘤仍成為威脅人類健康、導致死亡的首要疾病。開設一門或幾門腫瘤學課程，仍不能全面滿足臨床工作的需要。為此，我們在臨床醫學專業中開設出腫瘤學方向，通過重構課程體系，使臨床醫學專業人才更加系統地學瘤學基本知識、基本理論，掌握腫瘤診斷、治療和預防的基本技能，以培養能在醫療衛生單位、教學科研部門從事腫瘤防治與教學科研工作的高級專門人才。2006年，開設臨床醫學專業急診醫學方向。我國每年因碎死、創傷、心腦血管急癥等所致的死亡病殘事件不斷上升?，F有專職急診醫師數量少,大多數沒有經過急診醫學專業培訓，遠不能滿足臨床實際需求。為此，我們在臨床醫學專業中開設出急診醫學方向，開展急診醫生專業化教育，培養能在醫療衛生單位、教學科研部門從事急診診治和教學科研工作的高級專門人才，以支撐急診事業的不斷發展。2008年，開設臨床醫學專業放射醫學方向。放射醫學主要研究電離輻射對人體的作用、機制、損傷與修復規律，研究放射損傷的診斷、治療和預防。我校利用合并建校后核類學科專業齊全的優勢，在臨床醫學專業中開設出放射醫學方向，培養能在醫療衛生單位、科研院所部門從事放射醫學及防護、臨床腫瘤放射治療、放射病診斷、核醫學教學科研工作的高級專門人才。2010年，開設面向農村的全科醫學方向。發展全科醫學是我國未來醫學改革的重要內容，大力培養全科醫生則是發展全科醫學的一項基礎性工作。我們利用1989年開辦的臨床醫學（農村）專業的經驗，在湖南省衛生廳的支持下，面向湖南鄉鎮衛生院，開辦了臨床醫學專業全科醫學方向，培養能從事農村常見病、多發病的防治，能開展衛生保健、疾病控制、健康教育咨詢等綜合服務，具備一定的業務指導與管理能力的實用型基層醫療衛生人才。

2臨床醫學專業方向的課程設置

1資料與方法

1.1一般資料

1.1.1護生分組情況選擇2012年6月~2013年4月來我院我科實習護生20人，其中本科生6人，大專生10人，中專生4人，各學歷護生按均等的原則隨機分成觀察組與對照組各10人，觀察組實行人文關懷護理帶教法，對照組實行傳統護理帶教法。觀察比較兩組護生的護理效果。

1.1.2腫瘤患者分組情況選擇我科住院腫瘤患者90例，男61例，女29例，年齡37~78歲，中位年齡（55.6±2.5）歲。按隨機抽取法分為觀察組與對照組各45例，分別為護生相對應組的護理對象。觀察比較兩組患者被護生護理的效果。

1.2臨床護理帶教方法對照組：實行傳統的帶教法。即按照教學大綱要求，制定和寫成教學計劃，每周1次小講課，按班次及資質安排臨床帶教。觀察組：實行人文關懷護理帶教法。即均由心理學專家統一培訓相關人文關懷知識及溝通技巧，考核合格的有資質的護理帶教老師帶教。具體方法如下：

1.2.1人性化優質護理理念的輸導當人類進入21世紀，人們更加關注身心健康，護士不再只是被動而機械地執行醫囑，而是要融入人性化的護理，以人為本，關愛生命健康。對護生進行人性化護理服務理念的輸導。護生初到多數對帶教老師敬而遠之，這就要求帶教老師應以友好真誠的態度熱情接待學生，用親切自然的語言介紹自己，重視入科宣教，介紹科內人員及科室工作情況，要在較短的時間內消除護生的陌生感及緊張心理。護生缺乏溝通技巧，對于在實習過程中遇到的問題及困難，容易產生焦慮等心理。帶教老師應通過各方面的人文關懷，加強與護生的交流溝通，較好地解決護生剛進醫院過程中出現的各種負面情緒及心理需求。工作中，帶教老師要親力親為，以身作則，讓學生充分體會到自己作為一名未來的護理工作者與帶教老師在人格上是平等的，從而建立良好的師生關系，使他們在輕松和諧的氣氛中實習及工作。這樣，既消除了教師與護生間的隔閡，增加了信任感，又提升了帶教老師的形象。在老師這種人性化模式的引導下，護生會自動地接受并把人性化服務理念融入到臨床護理工作中去。