中美貿易論文范文精選

論文關鍵詞：人民幣；升值；貿易逆差

論文摘要：近幾年來，中國經濟的持續增長和世界經濟增長乏力以及美元的不斷貶值，特別是美國政府在國內失業率及國際貿易逆差不斷上升的情況下，美國一些人將該逆差的原因歸結為人民幣匯率，從分析中美貿易問題的原因出發，認為中美貿易問題其實與人民幣匯率水平沒有因果關系，而是基于兩國實體經濟上的一些非匯率因素，人民幣升值并不能消除中美貿易順差。

1文獻綜述

關于人民幣升值和中美貿易問題的研究,近年來一直是經濟學的重要的研究課題。盡管在這一領域研究頗多,但目前就人民幣升值對中美貿易問題的影響作用尚無精確的定論。2007年羅霄在“學海”上發表文章《從人民幣升值透視中美國際關系的博弈》，他從博弈論的角度分析了人民幣升值和中美貿易問題的關系，他認為中美的貿易問題匯率問題只是一個切入點；杜厚文、彭志文在2007年2月的山西財經大學學報上共同發表文章《中美貿易差額的性質，成因及影響》，并在文章中指出中美貿易的問題并非人民幣升值所能解決問題的，它在于許多更深層次的原因。本文重點分析中美貿易問題和人民幣升值的關系研究，而且提出一些中美貿易問題的原因分析，得出結論是：人民幣升值與解決中美貿易問題并無直接聯系。

2中美貿易問題的現狀和原因分析

2.1中美貿易的現狀

編者按：本論文主要從理論依據和分析方法；中美污染產品貿易的動態變遷等進行講述，包括了中美污染產品按照污染密集度分類的貿易量NV計算結果及分析、中美污染產品按照污染密集度分類的貿易量NB計算結果及分析、在中美貿易中，我國的對外開放政策對污染產品進出口總額的影響不大等，具體資料請見：

一、問題的提出

隨著我國改革開放的進一步深化，中美雙邊的經貿關系迅速發展。中美兩國的雙邊貿易不僅對促進兩國經濟的發展起到了重要的作用，而且對于世界經濟的發展也做出了巨大的貢獻。然而在中美雙邊貿易額不斷擴大的同時，污染產品的貿易也有增加的趨勢。由于中美兩國環境標準的不同和環境成本的差異，污染產品的跨境轉移問題也越來越多地引起我們的擔心。本文寫作的目的在于考察中美兩國污染產品貿易的動態變遷，從中找出規律，為我國在對外貿易中制定環境政策提供理論依據，最終達到發展經濟與保護環境的雙贏。

二、理論依據和分析方法

本文主要借鑒Gagnon&Rose（1995）提出的標準化的貿易差額NB和標準化的貿易份額NV的計算公式，針對中國與美國污染產品的進出口貿易差額和貿易份額進行量化分析。

其中Xit為商品i在t時間的出口額，Mit為商品i在t時間的進口額。為本國在t時間的總出口額，為本國在t時間的總進口額。NBit表示在t時間，第i種商品的出口比例和進口比例的差所衡量的第i種商品的凈出口。NVit表示在t時間，第i種商品的進口份額和出口份額的均值衡量的第i種商品的貿易份額，體現了第i種商品在t時間貿易的相對重要性。

編者按：本論文主要從中美貿易逆差問題形成的原因分析；應對中美貿易逆差問題的對策探討等進行講述，包括了根本因素是中美市場的需求因素、重要原因是美對華實行歧視性出口管制、直接因素是全球化產業轉移所導致、中美貿易逆差具有較強的互補性、對華的直接投資掩蓋中美貿易逆差、統計方式的不同夸大雙邊貿易的不平衡等，具體資料請見：

[摘要]伴隨中美雙邊貿易的不斷擴大，雙邊經貿爭端與摩擦時有發生。如何認真對待中美雙邊貿易平衡問題，對其給予客觀認定與妥善處理，關系到中美經貿關系全局的發展。

[關鍵詞]貿易逆差原因分析對策探討

中美建立外交關系以來，兩國間貿易得到較快的發展，給兩國人民和兩國經濟帶來明顯的現實利益。然而中美貿易關系的發展并不是一帆風順的，隨著兩國貿易的迅速發展，諸多貿易問題愈加突出，中美貿易逆差問題便是其中最主要的問題之一。

一、中美貿易逆差問題形成的原因分析

1.根本因素是中美市場的需求因素

摘要：本文通過對研討式教學在國際經濟學課程教學中的應用闡述，及研討式教學在國際經濟學課程中的教改實踐，利用問卷法與訪談法對教改實踐的教學效果進行分析，以基于教改實踐效果對國際經濟學的研討式教學提供參考。

關鍵詞：研討式教學；國際經濟學；教改實踐

■　引言

國際經濟學是經濟學專業的核心專業課之一，是一門理論與實踐結合較高的課程。國際經濟學的教學目標不僅需要學生對課程的基礎性知識進行熟練地掌握，還需要學生能夠運用所學的課程知識對社會中的國際經濟熱點進行分析。進入21世紀以來，智能信息技術在教學中的應用，使得傳統單向講授教育模式愈發不能滿足實際的教育需求，而研討式教學就是充分利用各種教學資源而形成的一種新式教學方法，注重強調教學過程中學生的主導型，不僅能夠激發學生在學習中的主觀能動性，還可以有效地促進學生運用所學，強化對課程基礎知識的掌握，對學生運用知識解決實際問題的能力也具有積極作用。通常來說，實施研討式教學的課程需要具備以下特征：學生對該課程的知識、所涉及的學習內容具有較強的興趣，即課程的內容具有較強的研討性，具備教師與學生討論的空間。國際經濟學正好具備上述特征，尤其是對于新時代大學生而言，是在對外開放時代背景下成長起來的，他們自身正處于經濟全球一體化浪潮下，對國際經濟學課程具備一定的了解或知識掌握。因此，應用研討式教學不僅可以強化學生對國際經濟學課程知識的理解程度，還有助于提升他們應用國際經濟學知識的能力。

■　國際經濟學研討式教學法的設計

（一）對課程內容進行了板塊劃分，選擇恰當的研討主題

【論文關鍵詞】：戰略經濟對話機制；共同利益；國際機制

【論文摘要】：文章先闡述了分析中美戰略經濟對話機制的原因，然后簡要介紹了中美戰略經濟對話的過程。接著，從新自由制度主義的兩個核心概念--共同利益和國際機制的層面來分析中美戰略經濟對話機制，并就中美戰略經濟對話中存在的問題進行探討，提出相關解決對策。

冷戰結束以來，隨著全球化的不斷加深，中美兩國在經貿、環境、安全等各個方面存在著越來越廣泛的共同利益，但是，這并沒有使雙方的合作關系自發改進，反而由于各種原因致使兩國存在著愈演愈烈的沖突。中美作為世界上最大的發展中國家和最大的發達國家，如果兩國關系處理不當，不但會直接影響到兩國經濟發展，甚至會世界的發展帶來負面影響。為了減少沖突，相互合作以達到"雙贏"，中美雙方試探性地進行了戰略經濟對話，形成了相關機制，并取得了一系列的成效。為使該機制更大程度促進中美合作，我們必須對該機制進行深入研究，分析其內在規律，把握其局限性與發展方向。

一、中美戰略經濟對話的由來及其過程

2006年8月21日，中國國家主席同美國總統布什通電話。雙方表示，加強雙方在經濟領域的對話，將有利于兩國經貿合作和中美建設性合作關系的發展，對世界經濟增長和全球穩定安全也會產生積極影響。2006年9月20日，中美雙方發表《中美關于啟動兩國戰略經濟對話機制的共同聲明》，標志著中美戰略經濟對話機制正式進入創建軌道。

2006年12月14－15日，首次中美戰略經濟對話在北京舉行。雙方圍繞"中國的發展道路和中國經濟發展戰略"的主題進行了深入討論。2007年5月22－23日，第二次中美戰略經濟對話在華盛頓舉行。雙方圍繞服務業、投資與透明度、能源和環境、平衡增長和創新等議題進行了討論。2007年12月12－13日，第三次中美戰略經濟對話在北京舉行。中美圍繞"抓住經濟全球化的機遇和應對全球化的挑戰"這一主題，進行了富有成效的討論，取得了一系列重要成果。第四次中美戰略經濟對話，將于2008年6月在美國華盛頓舉行。隨著雙方對話的深入，中美戰略經濟對話所涉及的領域越來越廣泛，機制也日趨完善和成熟。