中學培訓課堂范文精選

【摘要】在新時代背景下，鄉(xiāng)村中學的聲樂教學存在著巨大的挑戰(zhàn)以及機遇。鄉(xiāng)村中學聲樂教學不僅關乎新課程改革的有效實施，還深刻影響到鄉(xiāng)村中學全體學生的發(fā)展，若不能及時改變現(xiàn)狀，將嚴重制約我國全面推進素質教育的進程，從而加劇城市與鄉(xiāng)村音樂教育事業(yè)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。基于此，本文主要探究鄉(xiāng)村中學在聲樂教學方面存在的問題，并且結合問題提出相應的解決辦法，希望有利于提高鄉(xiāng)村中學聲樂教學效率，促進鄉(xiāng)村中學聲樂教學工作的開展。

【關鍵詞】鄉(xiāng)村中學；聲樂教學；機遇和挑戰(zhàn)

隨著高新技術的不斷發(fā)展，多媒體使用率不斷上升，多媒體技術給人們的學習生活帶來了極大的便利。聲樂教學是音樂教育中的一部分，同時也是素質教育中“美育”的重要組成部分。在鄉(xiāng)村中學開展聲樂教學工作，可以在整體上提升國民的審美素養(yǎng)，這對于構建和諧社會、推動我國現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展，發(fā)揮著重要的作用。在新時代背景下的音樂課堂教學中，教師不僅要向學生傳授基本的音樂課堂專業(yè)知識與技能，還要采取相關的措施，提高學生的聲樂素養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生各方面的能力。因此，在新時代背景下，鄉(xiāng)村中學的聲樂教學要與時俱進，改進實際教學過程中的不足，創(chuàng)新聲樂教學的模式，轉變聲樂教學的觀念，從而培養(yǎng)學生們良好的聲樂素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，進而在整體上提高鄉(xiāng)村中學的教學效率和質量。

一、新時代背景下鄉(xiāng)村中學聲樂教學面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學方式過于單一

在傳統(tǒng)應試教育模式的深刻影響下，鄉(xiāng)村教育教學工作中更加傾向于智育的發(fā)展，從而忽視了德育和美育事業(yè)發(fā)展的重要性。在應試教育的長期影響下，中學聲樂教學工作的開展面臨著很大的困難，尤其是在經(jīng)濟不發(fā)達、交通不便利的鄉(xiāng)村地區(qū)，聲樂教學的現(xiàn)狀更加不容樂觀。由于鄉(xiāng)村中學的音樂教師對于聲樂教學缺乏較為系統(tǒng)全面的認識與了解，造成其音樂專業(yè)知識的掌握較少，專業(yè)技能的運用匱乏，甚至有部分音樂教師認為聲樂教學是一件可有可無的事情。在當前的鄉(xiāng)村中學聲樂教學上，許多音樂教師不在乎學生是否喜歡自己的授課模式，在不了解學生到底能不能接受講授的知識的情況下，依舊使用“念課本”或者讓學生盲目跟著樂曲唱的模式教學，采用的教學方式過于單一化，沒有嘗試使用多媒體進行授課，不注重在聲樂教學過程中提高學生的積極性。尤其是在學生實踐課上，許多學生并沒有開嘴跟唱，而是進行自由學習，有的學生通過聲樂課堂去完成自己主科的作業(yè)，有的學生還存在上課睡覺、閑聊等現(xiàn)象。這種情況下部分音樂教師對于學生存在的這些現(xiàn)象卻置之不理，覺得開展聲樂教學只是為了完成自己的教學任務。長此以往，學生們對于聲樂學習的興趣會大大減弱，聲樂課堂教學的效率也難以得到提升。

年11月5日至6日，我們高二政治組一行三人去古都洛陽參加高中政治新課程跟進培訓會。

11月5日上午，北京師大附屬實驗中學特級教師梁俠主講《文化生活》和《生活與哲學》課程與教材分析，她的講解旁征博引，縱橫捭闔，高屋建瓴，深入淺出，不愧為國內(nèi)高中政治界首屈一指的專家，真是大開眼界，不虛此行。

11月5日下午，洛陽市第二實驗中學特級教師王東講了一節(jié)《文化創(chuàng)新的途徑》示范課，隨后與會省教研室專家評課并點評“問題導學教學法”教學模式。

11月6日上午，8：30---10：00鄭州市回民中學政治教研員聶翔做《文化生活》教材教法分析。10:20---11:20平頂山市政治教研員張秀菊做《生活與哲學》教材教法研討。

培訓結束，回到單位，感慨很多。就像一位專家所說，政治課教學就像唱歌，小曲好唱，但要唱好不容易。作為高中政治教師，我們必須加強學習，認真鉆研新課程，掌握新課程理念，創(chuàng)新教學方法，以學生為本，開展自主、合作、探究學習，充分體現(xiàn)學生的主體地位，創(chuàng)建和諧高效課堂。要深入鉆研《高中思想政治課程標準》、教學大綱、高考考綱以及教材，研究新課程高考試題，把握高考新動向。要當“雜家”,知識要豐富，關注面要寬，博覽群書，博采眾長，善于學習，治學嚴謹，關心時政，與時俱進，緊緊把握時代脈搏。尤其要特別關注黨的理論創(chuàng)新發(fā)展情況。

最大的收獲有兩點：

尊敬的領導，親愛的教工同志們：

大家好！

擁護黨的方針政策，認真學習同志關于“三個代表”的重要思想，學習同志在建黨八十周年大會上的講話。貫徹落實全國基礎教育工作會議精神，積極推進素質教育。主管教學工作，改革求新，使我校教學工作，在改革中得到發(fā)展，全面提高辦學質量。本人工作態(tài)度嚴謹，科學求實。

（一）堅持教育理論學習，端正教育思想，樹立新的教育觀

作為主管教學的校長，能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學習新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態(tài)發(fā)展。本學期重點學習國務院有關基礎教育改革的文件，并組織全體教師學習“關于基礎教育改革與發(fā)展的決定”“課程改革的六大目標”等文章，根據(jù)基礎教育改革發(fā)展的方向，制定本校教學計劃，組織本校的教學工作。教學工作，以教科研為先導，積極進行課堂教學改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，開展各項工作。

（二）抓好課堂教育改革

【摘要】在新課程改革形勢下，只有找出最適合學生的學習方法和教學方法，才能取得最好的教學效果。學習方法對教學效果的影響是非常大的，特別是中學語文教學。要想提高中學語文教學效率，必須制定相應有效的教學策略，不斷完善中學語文教學模式和教學方法，從教學理念以及教學模式等多個方面入手，從根本上激發(fā)學生對中學語文知識學習的興趣。本文主要對中學語文有效性教學提升策略進行研究和分析。

【關鍵詞】中學語文；有效性；教學策略

隨著我國課程制度的不斷創(chuàng)新和完善，以往的中學語文教學模式已經(jīng)出現(xiàn)了一些弊端，導致中學語文教學效率大大降低，且學生學習積極性也大大降低。所以，必須在明確相關問題的基礎上，采取相應有效的解決措施，要轉變當前落后的教學理念，不斷完善課堂教學方法，改變以往傳統(tǒng)的中學語文教學模式，把學生當作中學語文教學的核心主體，從根本上提升中學語文課堂教學效率[1]。

一、當前中學語文教學的現(xiàn)狀

在當前的中學語文教學當中，還存在一系列尚待解決的問題。第一，當前的中學語文教學目標還不夠明確。只有明確教學目標，才能促進教學活動的正常有序開展。對于當前的大部分中學語文教師來說，雖然能夠從三大標準維度上明確教學目標，但卻沒有在結合學生實際情況的基礎上調整和整合教學目標[2]。第二，當前的中學語文教學內(nèi)容不完善。在當前的課堂教學當中，大部分教師都只注重課本知識教學，卻沒有拓展學生的課外相關知識，無法鍛煉學生的獨立學習能力，最終無法激發(fā)學生的學習興趣。第三，當前的中學語文教學方式不合理。在中學語文課堂教學中，一方面受授課制度的影響，教師只會選擇滿堂灌教學方式進行教學，無法凸顯出學生的核心主體地位；另一方面受教學人文性的影響，課堂過于開放，學生過于活躍，特別是在那些展示課堂上，過度凸顯學生的核心主體性，在這種教學方式下，學生學不到實質性知識。第四，教學反思反饋工作落實不徹底。在實際的中學語文教學當中，教學反思工作比較重要，通過加強教學反思，能夠從根本上提升教學效率和課堂質量。但由于語文教學的特殊性，需要經(jīng)過較長時間來提升學生成績，導致教師教學反思工作落實不到位，反思工作都落實不好，后期教學反饋工作也無法有效落實[3]。

二、中學語文有效性教學提升策略

所謂“雙減”，是指減輕義務教育階段學生校內(nèi)作業(yè)負擔和校外培訓負擔，回歸教育的本質和初心。而中學數(shù)學教學，既要提升學生的運算能力，又要重視培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

一、做好課前反思

中學數(shù)學教材的內(nèi)容具有一定的連貫性和遞增性，在知識的排序上，又有很強的邏輯性。為此，在上新課之前，教師首先應反思一下上節(jié)的授課過程有哪些不完美的地方或者學生在課堂上頻繁出錯的問題，然后做好本節(jié)課的課堂導入。課堂導入既要包含以前所學的知識，又要提到本節(jié)課的學習內(nèi)容。其次，教師應根據(jù)學生的情況，預想一下本節(jié)課的重點和難點。最后，制訂教學目標，即本節(jié)課學生應當掌握的數(shù)學思想和方法。

二、精心備課，精選例題

中學數(shù)學教學很注重學生數(shù)學思維方式的培養(yǎng)。所以每節(jié)課的主要教學方法是什么，選擇什么樣的題目，通過何種方法讓學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，是教師備課的關鍵。比如，在講解面積問題求最大值時，我是這樣設計的：選擇一道例題，注重一題多變，層層遞進。一方面是對學過知識的應用，另一方面是對課內(nèi)知識的一個延伸，同時也培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。中學數(shù)學課堂教學內(nèi)容容量較大，如果在有限的時間內(nèi)抓主干、抓關鍵，一定可以更好地優(yōu)化中學數(shù)學課堂教學，提升教學效果。

三、課堂精講精練，抓“主”抓“重”