中醫畢業總結范文精選

一、按照畢業設計要求，體現多學科交叉趨勢

生物醫學工程專業因為屬于工科學科，所以要求本科畢業生必須參加畢業設計工作，按照生物醫學工程學院的要求，本科生畢業設計時間為6個月，必須完成畢業設計課題一項，完成畢業論文一篇，并通過答辯，方能參加學位申請。畢業設計課題由指導老師和學生共同確定，范圍為生物醫學與工學相結合領域。

我們按照要求，結合我們自己的專業特點，先后選擇了《中醫內科學》教學病案庫建設、《中醫內科學》精品課程網站建設、《中醫內科學》網絡多媒體課件開發與中醫重點學科數據庫建設等課題作為學生的畢業設計課題。這些課題體現了中醫內科學與計算機技術的結合，是目前多學科交叉發展的趨勢，同時，由是我們教研室承擔的部分科研和教學課題項目，既能完成畢業設計，又能幫助教研室完成課題研究，同時還能保證課題研究經費。

二、專業指導與能力培養

生物醫學工程專業的本科生由于從來沒有學習過中醫藥知識，所以，在課題指導方面，對專業知識的知道尤為重要，否則就不能體現學科交叉課題的特點，完成的課題很可能達不到中醫學要求。在進行專業指導時，不同與給中醫本科生課堂講課，只需要告訴他們相應課題中需要體現的中醫理論和特色，在完成課題中需要關注的中醫內容。例如在完成《中醫內科學》教學病案庫的過程中，必須讓學生了解中醫診病的特點，了解中醫望、聞、問、切的具體內容，這樣在進行資料整理和剪輯過程中，學生才知道要保留哪些內容和要突出哪些內容。

本科生畢業設計強調的是實踐，所以，在指導過程中必須以引導為主，而不是象課堂留作業那樣，必須引導學生參與近來，發揮創造能力，從課題設計、技術方法、技術手段，到問題解決、結論總結等，必須體現培養學生實際操作的能力，所以，對每個學生必須經過開題論證，經過專家認可后才能進行課題實施，最后還要通過畢業答辯。這些都保證了畢業設計的實踐性和對能力的培養。

摘要:文章主要是討論前期調研工作在大學基本醫藥高等教育改革中的作用。把現代的醫藥相關專業分為傳統醫藥、現代醫藥以及相關醫藥衍生專業，分別對相關專業的現代教育特點與前期調研要點進行分析，并且針對實際調研過程中的設計要點(調研問題設計、調研人員選訓、調研結果統計)進行具體分析。最后，結合一些高校的調研及醫藥教育改革的典型案例進行說明:前期調研在醫藥教育改革中具有重要作用。

關鍵詞:前期調研;醫藥;教育改革;作用

目前，在國際上，在醫藥教育界中，比較一致的看法是，涉及醫藥行業的相關從業者所接受的醫藥教育應該是一個持續終身的過程。在這一過程當中可以大致分為三個時期:首先，是基本醫學教育，就是在大學高等教育中的基礎課程;其次，是畢業后教育，在醫學生而言，就是所謂的規培訓練，還有隨后的包括其他專業入門執業考試，這是相應的學生在畢業以后繼續于所學的基礎知識技能上，接受對應專業化培訓，使所學知識和技能朝著某一專業方向深化;最后，是繼續醫學教育，指的是完成了對應的畢業后教育，在相關醫藥專業職業生涯中，為了跟上學科的發展，繼續不斷掌握新知識、新技術的終生學習過程。本篇文章主要談論的是大學的基本醫藥高等教育。要討論前期調研在醫藥教育改革中有什么作用，就需要先弄清楚前期調研是什么，在行動前的前期調研有什么意義。前期調研，指的是在各種行動之前所采取的相關調查研究工作，目的是在于做好相關行動前的準備，不消耗無謂的實踐成本。在現代醫藥教育過程當中，前期調研工作做得好，可以讓相關教育更直接有效提升對應的知識把控能力與實際操作能力。為什么前期調研能夠起到這種以小博大的效果?具體要從現代的醫藥教育情況來進行分析。現代的醫藥相關專業又可以分為傳統醫藥、現代醫藥以及相關醫藥衍生專業。現在，先根據相關的不同專業在醫藥教育中需要改進的特點來進行說明，然后結合實際調研過程中的設計要點，把前期調研在醫藥教育改革中的作用來進行一定的討論。

1傳統醫藥專業的現代教育特點與前期調研要點

傳統醫藥專業主要指的是中醫藥與少數民族醫藥專業，這類型醫藥專業在醫藥教育當中最重要也是最關鍵的環節是在于相關知識的傳承方法與傳承過程中的知識要點把控。眾所周知，中醫藥在幾千年的歷史過程中，直至新中國成立之前都是以師帶徒的形式進行相關知識傳授，更不用說，大多數的少數民族醫藥一直是口傳心授的形式在進行知識的傳遞。而在現代教學過程中，無論是中醫藥還是民族醫藥，都是以大班規模，以各班至少五十人以上的學生人數，各老師分課教學的培養模式進行對應的基礎課程教學。在這種教學模式下，學生對于所學到的知識精準把控度不高，更多是跟隨大流進行相關內容的學習，難以把控傳統醫藥相關專業的學習方法與知識要點。在這種情況下，想要針對性加強傳統醫藥專業的教育效果，前期調研過程當中就一定要加強對傳統醫藥專業學有所得者的經驗匯總分析。具體而言，首先是要對現有的學院派(作為在新中國成立以后，分別于各地建立起的中醫藥大學所培養出來的傳統醫藥、民族醫藥人才的特有稱謂)學有所成者進行相關的調研，收集其經驗總結，更好的運用;然后是要對相關的民間派(特指無論是否經歷過大學培養，行醫過程中更側重于實際醫藥行為實踐的人員稱謂)也進行對應的訪談了解，主要是收集在相關知識體系當中，實際實踐過程中需要側重掌握的醫藥知識。在進行了針對性前期調研以后，就可以得到需要跟進改革的相關內容，可以視具體教育教學情況進行相關對應處理。

2現代醫藥專業的現代教育特點與前期調研要點

摘要中醫臨床實踐教學是培養中醫人才的關鍵階段。作為山東中醫藥大學的非直屬教學醫院，濟寧市中醫院在當前的臨床帶教中存在一些普遍問題，如教學目標不明確、缺乏對學生的中醫臨床思維引導，教學意識缺失、教學積極性不高、院校交流不足、教學方法滯后。針對這些情況，我院逐步完善教學管理制度，提高了帶教積極性和責任心，不斷優化帶教工作，多方面增進學生自主性，加強對中醫臨床思維培養;并改革帶教模式，試行并逐步展開“一帶一負責制”的帶教模式，初見成效。

關鍵詞中醫臨床帶教現狀改進措施一帶一負責制當前我國大部分全日制高等中醫學教育仍采用二段式培養模式。本科臨床實習，是醫學生步入臨床，以準醫生角色投入臨床的一個轉變，是理論與實踐銜接的重要階段，是本科醫學教育的關鍵環節［1］。教學醫院在醫學生的角色轉變中扮演著重要的引路人角色。如何加強教學管理，提高臨床教學質量，一直是臨床教學研究和探索的熱點。濟寧市中醫院長期以來一直致力于中醫臨床教學工作，承擔著七所院校教學工作，是山東中醫藥大學和濟寧醫學院兩所大學的非直屬教學醫院。筆者作為科室教學助理，在負責臨床教學的工作中，通過對我院中醫本科臨床教學進行現狀分析，發現了一些非直屬教學醫院的普遍問題，如學生普遍存在積極性不高、出勤率低，帶教老師責任心不強、管理散漫，同時醫院和學校之間互動不足、帶教模式落后等問題。為進一步提高教學水平，我院制定了相應的改進措施，并在帶教中開展“一帶一負責制”的帶教模式，以響應中醫師承教育特點，利于學生的個性化提高，促進教學相長。現將情況匯報如下。

1帶教現狀及分析

1．1教學目標不明確，缺乏對學生的中醫臨床思維引導

醫學教育的目標是培養實用型臨床醫師，中醫藥學沿用千百年的師承教育模式也突出印證了這一目的。隨著以“5+3”為主體的中醫藥人才培養體系的建成和3年住院醫師規范化工作的全面實施，本科畢業后仍堅定選擇醫生作為職業的醫學生必然會經歷研究生階段或者接受規范化培訓［2］。本科生、研究生和規培生的臨床實踐的重點應有所區別，本科實習注重的是知識的全面培養，而研究生應在專攻方向上進一步提升，規培生更側重加強臨床技能和應變能力。在這種培養形式下，需要教學醫院針對不同階段的培養對象，制定與之相應的教學目標和任務，從而有針對性的提高各類實習對象的理論與技能水平［3］。因此筆者認為，當前對于帶教本科而言，可以借用研究生考試為切入點，側重結合臨床實例，加強對基礎理論、基礎知識、基本技能的全面鞏固與提升;同時注意在臨床實踐中引導學生形成總體知識構架，初步具備中醫的臨床思維方式。然而在實際帶教中，仍見到不少帶教老師模糊帶教目標和任務，認為中醫臨床需要實習生自主學習、自行參悟，以至于連學生的一些錯誤認識都不去糾正;甚至有部分老師僅吩咐學生貼化驗單、寫大病歷，教學仍停留在書面、理論層面，很少引領學生參與臨床過程。更有不少帶教老師淡化中醫辨證論治觀念，尤其是在病房各科室中，過多依靠理化檢查，診斷、治療也基本以西醫為主，學生體會不到中醫藥的優勢;在日常查房時也很少展示中醫四診手段及分析，缺少對中醫思維的培養，給本科生灌輸中醫西化的想法，使學生逐漸喪失了學習中醫的興趣和信心。

1．2教學意識缺失，積極性下降

1就業實際狀況分析

目前，江蘇省具備高等醫學教育資質的院校共九所，包括南京大學、南京醫科大學、東南大學、江蘇大學、南京中醫藥大學、蘇州大學、徐州醫學院、南通大學以及揚州大學。通過對江蘇省高等醫學院校畢業生就業實際狀況的分析，從以下幾點進行闡述。

1.1教育水平自2009年—2011年，江蘇省高等醫學院校畢業生就業率數據顯示，隨著醫療技術不斷進步，對畢業生學歷要求越來越高。其中博士畢業生就業呈現良好態勢；在本科與碩士生的就業率數據中，就業率存在下降趨勢。分析其原因主要在于擴大招生數量的同時，學生質量培養及層次培養沒有完全跟上，與就業單位客觀實際需求不一致。

1.2專業設置通過對江蘇省高等醫學院校不同專業畢業生的就業數據整理后可發現，護理學相關專業畢業生的就業率最高。分析其原因在于江蘇省廣大群眾對自身健康水平與醫護要求不斷提高，使護理學專業畢業生高就業率成為必然趨勢。

1.3就業地區江蘇省九所高等醫學院校中畢業生的就業地區選擇較為集中，主要以省內醫院或醫療單位作為首選，并且蘇南地區的就業率最高。另外，上海、浙江、北京、廣州等省市為畢業生的第二選擇，僅有極少部分學生選擇西部或省外中小型城市。

1.4畢業生性別自2009年—2011年，江蘇省高等醫學院校中就業率性別差異存在共同特征，女性畢業生的就業率相對高于男性畢業生。分析其原因，一方面在于醫學類專業中女性畢業生對專業知識的掌握程度更佳，但最主要的原因在于醫療機構對護理人才的需求量不斷提高，從而促進了女性畢業生的就業率。

一、做好食品科學與工程專業本科畢業設計的指導思想

通過近幾年的探索，提出中醫院校食品科學與工程專業本科畢業設計的指導思想：立足于現有基礎，探索本校的辦學特色，不辦雷同專業，建立相應的畢業設計方案；將學生的畢業設計與教師的科研立項結合起來，堅持理論結合實際，將知識技能培養與畢業設計相結合；圍繞學生執行能力、創新能力的培養，突出學生的主體地位，探索教師理論指導與學生能力學習的執行機制；堅持學科融合，提高科技水平；嚴要求，善管理，樹立精品意識，保證畢業設計的質量。

二、改進畢業設計的改革措施

（一）師生雙向選擇，多種選題模式結合

在我校食品專業本科畢業設計指導工作中，采取師生雙方雙向選擇和大學生第二課堂科研項目相結合的模式，將大學生第二課堂科研項目活動融入畢業設計中，以實現教育個體化為目標，調動學生積極性。雙向選擇就是在學生開始畢業設計前，輔導員將導師上報的課題題目及學生數需求表匯總后發給學生，由學生自由選擇。導師與選題學生交流后，學院再根據選題情況進行適當調整，落實課題到學生，原則是最大限度地保證學生參與自身感興趣的課題的研究。大學生第二課堂科研項目從大二開始，學有余力而又有某方面科研興趣的學生，可以申請科研立項，獲批則得到資助，并可以進入相應專業教師的科研實驗室，接受初步的科研訓練。隨著第二課堂科研活動的深入，逐漸形成完整的思路和可執行方案，若師生雙方都滿意，則升級為畢業設計課題，該方式成為師生互動選擇的良好基礎，同時使畢業設計工作前移。事實表明，將畢業設計與大學生第二課堂科研創新活動有機結合，既保證了大學生第二課堂科研活動的深入開展，強化課外教學內涵，又拓展了畢業設計環節。將第二課堂科研項目延伸轉化為畢業論文課題，有效延伸了畢業論文工作的時間長度和內容深度，極大保證了畢業設計的質量。

（二）圍繞學科發展方向，合理界定畢業設計內容