中職計算機教學范文精選

第一篇：中職計算機教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要：中職學習階段是學生重要的發(fā)展階段，計算機應用創(chuàng)新能力提升直接關系著學生今后的發(fā)展，尤其是當前的中職學生若能具備一定的計算機創(chuàng)新能力，將對進入社會工作具有更大的競爭優(yōu)勢。當前受到重視的素質教育，其核心內(nèi)容就是培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識，培訓的主要場所就是計算機課堂教學。本文探析了當前中職學校計算機教學的狀況，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略以及取得的成效。

關鍵詞：中職學校；計算機教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

為了提高中職學校學生的計算機創(chuàng)新能力，對于計算機專業(yè)的教學要根據(jù)學生的實際狀況制定出有效的策略，給予中職學生更多的計算機創(chuàng)新能力鍛煉機會，這樣在參與今后的崗位競爭時，學生才能更具有競爭力，更加符合社會對人才的需求，在實際工作中才能盡情展示自己的才能。計算機應用范圍的逐漸擴大，使計算機應用創(chuàng)新能力的作用也慢慢地凸顯出來。因此，提高中職學校學生的創(chuàng)新能力，已成為有效提高中職學校整體就業(yè)率的抓手之一，并且?guī)椭新殞W生更好的發(fā)展。

一當前中職學校計算機教學的現(xiàn)狀

（一）學生基礎較差、教學實施困難

摘要：這是一個信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中的應用無處不在，它在生活、工作、學習和娛樂等多方面給予人們便捷，它是人們離不開的工具，因此，社會對于計算機人才的需求量也越來越多，同時對計算機人才的計算機水平也有了更高的要求。在這個科技迅速發(fā)展的社會背景下，中職計算機教學教育也越發(fā)受到人們的重視。中職教育的計算機教學就要根據(jù)市場的需求，將計算機教學的理論知識與實踐結合起來，培養(yǎng)出符合市場需要的應用型人才。在目前的中職計算機教學中，依然存在著一些教學問題。由于市場對計算機方面技術人才的需求量的增加和技術要求的提高，傳統(tǒng)的中職計算機教學已經(jīng)無法滿足市場需求，所以，中職計算機教學需要探索出適應科技的發(fā)展、符合社會人才需求的教學模式，從而整體提高中職生的計算機能力和素養(yǎng)。本文將從目前中職計算機教學的實際情況分析，探討如何提高面向市場需求的中職計算機教學質量的方法。

關鍵詞：中職計算機教學；市場需求；實踐探索

一、面向市場需求下的中職計算機教育教學的實況

中職學校的教學目的在于給社會培養(yǎng)實踐能力強、技術基本功扎實的人才，補充市場對實干型人才的需求。在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機技術已被廣泛地應用到社會的各行各業(yè)，這也就意味著市場需要更多的計算機實干型人才，因此中職計算機也就必不可少地成為了著重實踐課程教學的學科之一。但是，在目前的中職教學中，依然存在著一些教學問題，首先是教學器材的落后。對于計算機行業(yè)而言，科技的迅速發(fā)展讓計算機更新?lián)Q代更快，在這個講究技術專利的時代中，部分教學器材購置費用昂貴，大多數(shù)中職學校都沒有更新購買，這就導致學生在操作中掌握的知識比較落后，在未來的實踐中，對新型的計算機操作不能很好地完成。其次，單純的理論學習無法很好地讓學生理解計算機知識和技能，尤其是在本應該在實踐操作中學習的知識方面存在著很大的缺陷。一方面學生的動手操作機會較少，不能熟能生巧，深刻掌握實際操作的技能；另一方面，這也不符合中職教育重視學生實踐能力的教學目標。其最終的結果就是在面向市場需求下的中職計算機教學實踐既不能滿足企業(yè)的要求，又不能時刻與市場的需求相適應。

二、以職業(yè)為導向的課程教學方法

(一)創(chuàng)設情景教學，重視學生職業(yè)基礎能力的培養(yǎng)

摘要中職計算機教學是一門綜合性學科，要求系統(tǒng)、全面地運用信息技術。中職計算機教學強調(diào)學生的個性學習要與市場發(fā)展相適應。在教學中重視“就業(yè)導向”的系統(tǒng)知識，并以實踐教學為重點，更加突出學生知識的全面性和實踐性特點，同時提高學生對計算機專業(yè)知識的應用。本文主要圍繞以就業(yè)為導向的中職計算機教學模式進行探討,分析當前中職計算機教學存在的問題，并提出一系列優(yōu)化建議。

關鍵詞就業(yè)導向計算機教學中職學校

教育的培養(yǎng)目標就是向社會培養(yǎng)合格的社會人，合格的社會人必須具備一些進入社會的必備素質，也就是人們常說的專業(yè)素養(yǎng)。中職學生不僅要積極地汲取各方面知識，同時更要注重專業(yè)知識和公共知識的學習，這些將是中職學生將來立足于社會的根本。中職學生在學生時代就要有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己，這樣才能讓自己在畢業(yè)后更快地適應這個社會。社會對高級管理人才的需求有限，需求量最大的仍然是技術性人才。同時在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的中國，產(chǎn)業(yè)結構仍然以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主，這也就意味著中職學校應該培養(yǎng)有較強的操作技能和理論知識的技術性人才。中職計算機教學模式應以就業(yè)為導向。

1“以就業(yè)為導向”的計算機教學模式及其問題

1.1“以就業(yè)為導向”的教學模式

“以就業(yè)為導向”是指職業(yè)學校堅持“滿足社會需求”，從而按崗位需要進行教育的模式，旨在使畢業(yè)生及時就業(yè)。在這種導向作用下，就業(yè)成了衡量職業(yè)學校辦學質量的關鍵。在市場發(fā)展需求的作用下，教學圍繞社會經(jīng)濟市場的需求設計培養(yǎng)方案。

摘要：當前經(jīng)濟形勢下滑，就業(yè)形勢嚴峻，中職學生就業(yè)壓力較大，教育必須適應社會需要，以就業(yè)為導向的中職計算機教學方法研究非常重要。筆者在分析中職計算機教育現(xiàn)狀的基礎上，探討中職計算機教學方法，以期給相關從業(yè)者一些啟發(fā)。

關鍵詞：就業(yè)為導向；中職；計算機教學方法

0引言

“以就業(yè)為導向”的中職教學顧名思義即使教學適應社會，通過科學合理的課程設置、教學方法培育學生，使得中職學生在學校學習生活中能收獲到與社會現(xiàn)實相統(tǒng)一的知識、技能，畢業(yè)之后能較快地學有所用，發(fā)揮自身價值，而不是“畢業(yè)即失業(yè)”，難以找到合適的崗位，學校學習與工作脫節(jié)。當前全球經(jīng)濟形勢普遍下滑，我國經(jīng)濟增長幅度有所下降，待就業(yè)學生數(shù)量劇增，就業(yè)形勢嚴峻，中職學生因其學歷特殊性在激烈的競爭中承受著較大的就業(yè)壓力。加上時代變化迅速，經(jīng)濟生活日新月異，社會需要多樣化的人才，所以，研究以就業(yè)為導向的教學方法迫在眉睫，培育出的學生能夠滿足社會、工作崗位的需要是教育的直接目的所在。

1中職計算機教育現(xiàn)狀

經(jīng)過不斷地探索與創(chuàng)新，中職教育取得了不少成就，中職教育規(guī)模逐漸擴大，課程設置逐漸走向多樣化、全面化，教學方式也不斷完善。中職教育的地位不斷提高，其在我國教育體系中的重要性日益凸顯，得到相關教育部門及社會企業(yè)的認可。但是，受到應試教育的束縛，中職教師包括計算機教師尚未完全認識到教育的使命所在，沒有準確地確立培養(yǎng)目標，即培養(yǎng)能夠滿足社會需要的復合型人才，使得學生能夠在未來職業(yè)生涯中充分發(fā)揮自己在課堂所學的理論知識、實踐技能。很多中職教師教學水平有限，采用傳統(tǒng)的教學方法，教學方法死板，教學能力不足，依然主導著課堂，不善于課堂的靈活生成，照本宣科，缺乏和學生的互動；甚至整堂課都是教師在講解，教師滿堂灌，根本沒有留給學生自主學習的機會，也沒有考慮學習的有效性。這樣不僅束縛了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，阻礙了學生自主學習能力的培養(yǎng)，還使得學生即便在學校學習成績良好，但不能與社會生活相適應，不能學以致用，最終的付出與收獲不對等，進而懷疑教育的意義，否定學習的價值。

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，互聯(lián)網(wǎng)技術已廣泛應用于各行各業(yè)，中職學校已然將計算機教學作為重點內(nèi)容。與此同時，為進一步在計算機教學中強化素質教育，中職學校也積極地在該學科教學中融入德育。鑒于此，中職學校教師應加強德育融合力度，通過多種方式發(fā)揮學科融合優(yōu)勢。本文主要圍繞中職計算機教學與德育的有效融合進行探究。

關鍵詞：中職教育；計算機教學；德育融合

計算機課程是當前中職學校的重點課程，但隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，各種不良信息日漸涌入中職學生的信息技術學習過程中，給該階段學生的生活和學習帶來了一定沖擊和影響。鑒于此，在計算機教學中進行德育滲透極為重要，通過該方式可有效加強中職學生群體的道德素質，并以此規(guī)范學生的日常生活和學習，進一步提高中職學生的社會認同感和責任感，促使該群體健康成長。

一、當前中職計算機教學與德育融合存在的問題

處于中職時期的學生個體思想尚未成熟，互聯(lián)網(wǎng)上的各種不良信息極易影響其思想，使其發(fā)展出現(xiàn)偏差。分析當前部分中職學校計算機課程授課情況發(fā)現(xiàn)，在日常教學中，教師對相應基礎知識培養(yǎng)更為重視，通常忽視了該課程與德育的融合，在計算機課程中融入德育是為引導學生正確處理人際關系和辨別網(wǎng)絡上各種不良信息，以此強化學生思想教育，使其成長為道德品質高尚、綜合素質過硬的計算機人才，因此該課程的融合是計算機課程教學的重點內(nèi)容［1］。中職時期學生群體對自身了解和認知有限，因此容易沉浸于虛擬網(wǎng)絡世界，對個體現(xiàn)實生活造成一定影響。除此之外，信息技術發(fā)展并非偶然，而技術的應用和普及在為人們帶來便利的同時也難免帶來負面作用和危害。例如，各種網(wǎng)絡病毒、不良信息都會使學生的生活和學習受到一定的影響。隨著計算機與信息技術應用的日漸廣泛，學生也更需要提高自身道德水平和理想信念。中職學生只有在生活和學習過程中加強道德修養(yǎng)，才能抵制外界不良信息誘惑，并得到健康成長。因此在計算機教學中加強德育滲透可充分培養(yǎng)學生的責任感和道德素質。

二、中職計算機教學與德育有效融合的路徑