中職就業論文范文精選

論文關鍵詞：教師隊伍；課程體系；活動引領；就業能力

論文摘要：目益涌現的用工荒，加深了中職學生對自己未來職業理想化假想；甚至有些同學入學時所選擇的專業亦隨波逐流，因此，對中職學生進行職業指導，促成學生科學就業觀的養成就顯得尤為必要。筆者試從組建職業指導教師隊伍、建構職業指導課程體系、開展職業指導教育教學活動等三個方面進行探索。

職業指導是一個涉及教育學、心理學、社會學、經濟學及信息學等多種學科的綜合體；既是一門綜合性社會科學，又是一種社會服務手段，其要解決的核心問題是，促進勞動力與生產資料實行最佳配置，從而達到人與職業的合理匹配。職業學校學生的職業指導是指職業學校根據社會需要及職業活動結構對學生素質的要求，結合被指導者的個性特點，以科學的創業和就業概念指導學生適應勞動力市場發展，提高自身素質選擇職業的過程。

為此，必須改變過去僅將職業指導作為“走進職業前的就業指導”的現象，而切實將職業指導作為職業學校教育教學的重要組成部分，貫穿學生學習的全過程中，不斷提高職業指導的針對性和實效性，才能不斷提升中職生的就業能力，以達到人職匹配，真正培養出社會適用型人才。筆者從組建職業指導教師隊伍、建構職業指導課程體系、開展職業指導教育教學活動等三個方面進行了多年的行之有效的嘗試，現形諸于文以與眾同行分享。

1．組建一支高素質的職業指導教師隊伍

學校職業指導隊伍由專職指導老師、班主任老師、德育課老師、任課老師和學校管理層領導共同組成。專職指導老師挑選具有前瞻性的、有實戰經驗的、有一定教育教學理論和實踐操作水平的教師擔當，并建立專門的“職業指導”教研組。學校在加大對班主任班級管理能力提升的同時，更注重對班主任職業指導能力的培養，養成班主任自覺進行職業指導工作的意識，使班級管理工作始終圍繞著提升學生職業素質和職業能力展開，指導學生進行職業生涯規劃，引導學生在養成良好的職業道德和行為習慣的基礎上，努力學好文化、專業知識和專業技能，不斷增強學生擇業、就業與創業的能力。學校將畢業生就業的面試錄用率、推薦上崗率、崗位穩定率和用人單位的辭退率等指標，作為考核班主任工作實績的重要依據。德育課教師是學校搞好職業指導的又一個重要環節，要求在德育課的教育教學中必須加強與勞動就業相關的法律法規、職業道德規范、市場經濟常識等必修課程的教學。全體任課教師都必須將職業指導切實地貫穿于N常教學中，自覺地在學科教學上對學生進行職業指導滲透性的教育，不斷提高學生行業和崗位的職業規范水準，努力提升職業競爭能力。2009年3月，德育課教師季徐麗在07服裝班執教的“職業生涯規劃”公開課，得到了南通市德育學會的專家一致好評。學校管理層為全體教師提高職業指導的水平與能力提供幫助，通過組織教師參觀用人單位，參與社會調查和招聘、面試、考核，參加社會各行業的活動以及聆聽行業專家、標兵講學講座等方式，幫助教師接觸社會，走進市場、貼近市場、了解崗位，使教師心中有明確的培養目標、鮮明的職業意識，在不斷增知長智的同時，拓寬自己的教育領域，提高職業指導水平。

1中職建筑工程類專業學生核心就業能力培養中存在的問題

不容樂觀的就業現狀與中職建筑工程類專業學生較差的就業能力，不得不讓我們對現有的中職建筑工程類專業學生核心就業能力培養方法與方式進行分析和思考。通過調整與相關資料分析，中職建筑工程類專業學生的核心就業能力培養過程中主要存在以下問題:第一，中職建筑工程類專業學生培養過程中，教學實訓基地不完善，缺乏就業實踐平臺;第二，缺少經驗豐富的專職師資隊伍。教師是中職院校教育、培養學生的的實施者。可是我們的中職教師絕大多數都是從大學畢業就直接到學校工作，都是在學校這圈子里，社會實踐能力不足，創業就業的經歷有限，要求教師既有理論知識又具有實踐能力的“雙師型”教師很少;第三，傳統的中職建筑工程類專業學生核心就業能力培養方法與快速發展的建筑行業不夠協調。

2提升中職建筑工程類專業學生核心就業能力的途徑

2．1通過產學結合，強化與改善校內生產性實訓條件

(1)校企共建，實現前廠后校，探索學工交替人才培養模式改革與當地建筑工程類相關企業進行合作，建立“分散式”建筑工程專業實訓基地，把很難操作的大量學生一起集中實訓化解成“多點分散式”的實訓形式，使教師與學生在真正的職業環境中實現學習與工作的交替開展，切實受到鍛煉。

(2)開展崗位教學，營造具有真實職業情境的校內生產性實訓基地在建筑工程技術專業院校內部建立工種實訓場及綜合實訓場，依據建筑業高技能人才的需求，分解技能基礎能力、工程綜合能力及行業管理能力開展建設。實訓環境按照建筑行業施工現場設置，學生在具有真實職業情境的校內實訓基地進行學習和培訓，組建由專業教師和企業技術人員組成的專業實踐教學指導團隊，依據企業、行業標準和企業工作項目開展生產性實訓。

服務經濟建設推動職教發展

—☆☆縣☆學校畢業生就業工作匯報

※※※邊陲☆☆縣是※※面向陜、渝的門戶，雖是山清水秀之地，卻是國家級貧困縣和全省十二個財政特困縣之一。瘠土之上的職業教育經過風風雨雨的發展,仍步履艱難，嚴重影響了勞動者素質的提高，制約了縣域經濟的發展。呈現這種狀況的主要原因：一是山區農民的經濟收入發展緩慢，自然災害發生頻繁，許多家長無力送子女上學，不少的家長即使送子女上學了，也希望子女能在初中畢業后外出打工或謀生就業，以緩解家庭經濟困難。二是畢業生不包分配的改革被人們接受需要一個緩沖過度期，在這個過渡期，人們的思想還禁錮在不包分配就不讓孩子讀書的怪圈中，有些人甚至認為讀中職不劃算。三是用人單位盲目追求高學歷，誤導老百姓盲目“求學趨高”，去擠讀普高上大學的“獨木橋”。四是職業學校面對突如其來的分配制度改革，怎樣去適應市場，調整專業，探討人才培養模式，開拓人才就業安置市場，也需要一個過程。在這種情況下，學校外樹形象，內強素質，采取了一系列措施，拉動了招生及畢業生就業工作，形成了良好的發展勢頭。

我們的主要做法是：

一、加大宣傳力度，爭取政府和社會支持，擴大職教影響。

我們通過“行千里、進萬家”活動、以及新聞媒體各種途徑進行了廣泛的宣傳。在宣傳過程中我們注重了向領導宣傳，積極爭取他們的重視；向社會宣傳，爭取全社會的支持；向學生和家長宣傳，提高他們的認識，形成共識。我們通過大量宣傳，宣傳了職業教育、宣傳了招生政策、宣傳了學校，取得了方方面面的支持，形成了職業教育氛圍。僅近年政府和各方面就籌資二十余萬元建成了到校園的1公里水泥路，安裝了漂亮的路燈，方便了師生。

一、德育課程的改革策略

1.提煉德育教材，豐富教學內容。

“德育課教學應貼近學生、貼近職業、貼近社會，注重實踐”。所以德育課教師要轉變以書本知識為范式的觀念，擺脫傳統教材的局限性，以人為本，提煉德育知識，融進德育成果，拓寬學生知識視野，在傳統教材的基礎上，讓德育課突出職業特色、反映地方風貌。在各年級的德育課程開設上可以重新進行組合：一年級可開設《經濟政治》和《文明禮儀》，幫助學生掌握基本的經濟政治常識。同時，由于中職學生相對來說行為習慣較不良，開設文明禮儀，可以配合完善學生的養成教育，使學生形成良好的行為禮儀習慣。二年級可以開設《哲學基礎知識》和《心理健康教程》，在幫助學生樹立正確的人生觀價值觀的同時，也幫助學生學會適當的心理調試技術。因為在經過一年的中職學習后，學生可能在心理上會和以前的學習生活產生一定的偏差，而且此階段的學生正處于心理上的“狂風暴雨”期，容易產生心理上的困惑。三年級學生可開設《法律基礎》和《就業與創業指導》，這時的學生即將走出校門，步入社會，首先要讓他們明確做一個知法守法的公民，學會用法律武器維護自己的權益。同時，這也是他們面臨就業抉擇的時候，要幫助學生做好職業生涯規劃、做好就業準備，增強其創業意識。

此外，在課程內容的選擇上可采取項目課程教學，遵循中職生心理和品德形成發展的規律，以學生就業為導向，整合德育教學內容，形成德育模塊教學模式。如哲學課程，針對學生將來走向社會，能正確認識社會，提高思維分析能力的實際需要，可將它分為“堅持從客觀實際出發，腳踏實地走好人生路”、“用辯證的觀點看問題，樹立積極的人生態度”、“堅持實踐與認識統一，提高人生發展的能力”、“順應歷史潮流，確立崇高的人生理想”、“在社會中發展自我，創造人生價值”五個模塊，在教學中，從職業學生的特點出發，淡化哲學知識的系統性和理論論證，采取啟發式、直觀式、討論式和案例式教學，激發學生的學習熱情，改變哲學課程中出現“老師難講，學生難學”的狀況。在《職業教育》教學中，圍繞“職業與創業”主題，將職業教育課程分為職業和創業兩個模塊，在教學中注重培養學生的職業道德與創業意識，開展“小發明”、“小制作”、“我是小老板”等教學活動，開展即興演講、辯論、最佳創業方案等比賽。

這樣的整合可以使德育課程真正做到政治教育和職業道德教育相交，知性德育和生活德育并重，情理相融，教學結合，使德育課程教學收到預期的效果。

2.注重教學藝術，豐富教學方法。

論文摘要:建立適應市場的中等職業教育制度，有利于我國經濟的發展，是我國實現經濟強國的有效途徑。如何改革職業教育模式，發展職業教育，完善職業教育制度，使職業教育培養出具有較強實踐能力、較高技能的學生，適應市場經濟，服務于市場經濟是文章所探討的內容。

論文關鍵詞:中職教育；職教創新；職教發展

一、中職教育現狀

(一)與高中學校的差異

根據2009年教育部公布的統計數據，中職教育招生人數與高中招生人數相差兩百萬人，在校人數差近千萬人。全國高中學校數是中職學校數的一倍有余，從事高中教育的職工是中職的6倍。

(二)農村職教發展的滯后