中職語文教學范文精選

一、中職語文教學需要我們轉變觀念，正視學生的語文基礎，使語文教學“生活化”

中職語文教學是初中語文教學的后續，然而大多數中職生都具有綜合素質低、文化基礎差，甚至有些學生是因為害怕語、數、英等基礎文化課的學習才選讀中等職業學校等特點。針對這些實際情況，我們首先應該轉變觀念，不要像對高中生一樣要求他們，要認識到他們就像一粒粒種子，也是有生命力的，有朝一日也會發芽、長葉、開花、結果。這就要求我們有耐心、保持一顆平常心、不求急功近利、只求順其自然、因勢利導。因此，我們在語文教學過程中要控制好難易程度，循序漸進。教師在傳授語文知識和訓練語文能力的過程中，自然而然地注入生活內容與“時代的活水”(于漪語)。在課堂語文講授時要面對中職生生活實際，尋找課文內容與社會生活的最佳結合點，使教學內容走進學生的生活。例如，我在講授《南洲六月荔枝丹》時，為了使學生更好地掌握課文的說明順序和說明方法，訓練學生有條理地向別人介紹某種事物，我特意帶了一些荔枝到課堂上，請個別學生用所學知識向同學們有條不紊地介紹手中的荔枝，并掛出與他們專業有關的汽車發動機圖片，讓學生向大家介紹說明，學生參與積極性高。可見，用學生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識，激發了他們學習語文的興趣。

二、中職語文教學應貼近學生的實際需求和未來的職業生涯，注重語言表達教學和應用文的教學，提高學生的口頭表達能力和實用寫作的能力

中職生面臨著走向社會舞臺的現實，口頭表達能力是左右著學生就業和發展的重要因素之一，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。然而，中職生渴望學到一技之長，容易產生重專業技能輕文化基礎的思想，對文化課的學習熱情不高，對語文學習提不起興趣。因此，我們應該從學生注重“實用”這一特點出發，在語文教學過程中有意識地針對學生實際需要進行教學改革，注重語言表達教學，提高學生的口頭表達能力，培養學生良好的溝通協作能力。例如，在教學知識短文《說話要文明禮貌》時，我聯系汽車運用與維修專業的特點，將口頭表達訓練課變為學生“經營汽車維修保養”課進行教學，創設情景，師生共同合作，或由老師扮演客戶、學生扮演維修工人，或由學生互換角色，著重訓練學生與客戶溝通交談的能力，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。有一位教師在教學《荷花淀》時，以人物語言與性格間的關系為賞析小說人物語言和引導學生掌握基本溝通技能的切合點，在教學過程中，注重引導學生學會通過對比分析人物語言來欣賞小說，體味人物的性格和豐富的內心世界與口語表達之間的邏輯關系，并通過拓展練習和情景模擬訓練活動引導學生掌握面對不同性格的人如何進行溝通的技巧，為學生進行高效語言溝通打下基礎，提高學生的一般職業能力。

應用文是人們交流信息、處理事務、聯系工作、洽談業務等經常使用的一種文字工具。在所有的文章體裁中，它和人們的關系最直接、最密切，使用頻率最高，能寫應用文是中職生必備的素質之一。加強應用文教學是滿足學生走進生活，貼近實際應用需要的重要途徑之一。在教學實踐中，對學生進行各類應用文的訓練教學，從汽車廣告到汽車銷售說明書、從聽廣播到寫通知或廣播稿、從寫求職信到工作總結等，培養學生具備一種在日常生活中情不自禁學習或運用語文的“本能”，學生自然而然地由課堂學習擴展到社會生活天地。

三、中職語文教學要貼近生活還應加強與其他學科的聯系

1、樹立中職語文教學的新理念

1.1基礎語文能力

所謂的基礎語文能力，就是一般學生都需要掌握的“聽、說、讀、寫”語文基礎能力。通過語文教學培養中職學生的聽說能力，讓中職學生學會傾聽，提高中職學生的口語交際能力，進而利于中職學生在從業過程中能夠與人交流及自我推銷。而培養中職學生的閱讀能力，是為了提高中職學生的自學能力、欣賞能力，中職學生在語文教學中培養其基本的寫作能力，從而為中職學生今后就業奠定良好的基礎。

1.2職業語文能力

職業語文能力，就是在中職學生掌握一定的基礎語文能力之后，根據職業活動需求對中職學生進行相關的語文實際應用能力的培養。因此，在職業語文能力的培養中，中職語文教師需要以職業活動為主線，結合中職學生的專業性質對其進行不同方面能力的培養。教師對中職學生開展專業化、職業性的語文教學，訓練學生掌握滿足就業需求的相關職業語文能力，以便提高中職學生進入職場的適應性。

2、中職語文教學的教學方法改革

【摘要】中職教育是一種職業教育，而文學教育則是指在語文教學之中將各種文學理論結合到一起，學生在學習的過程之中需要進行知識儲備和技能的學習，為了自己將來在社會之中的生活打好基礎，做好準備，這導致了職業教學之中總是帶著一些現實色彩，很具有功利心，這直接導致了作為生活和技能基礎的語文課的課程受到了嚴重的縮減，在這種情況下，文學教育就受到了很嚴重的限制，作為學習生活的重點，加強文學教育，提高語文水平，增加生活感悟，不僅可以增加學習的效率和對技能的領悟能力，也可以提高人文素質，文學教育對于中職語文教學的意義是重大而且深遠的。

【關鍵詞】中職語文；文學教育

文學教育發展到今天已經有了幾百年的歷史，大約從十六世紀開始，文學教育就已經逐漸登上了人們的視野，漸漸的被關注和重視了起來，它是歐洲各國教學的主要目標，即便是到了今天也依舊是各國所需要達成的重要指標和目的，它可以有效的對文學水準熏陶，提高修養的同時增加人文素養，和學習本身也完全不沖突，甚至可以說是相輔相成的，到了新世紀，我國也加入了世界文化的浪潮，文學教育在各個級別的學校之中都應該受到更多的重視和關注，它的存在是有科學的意義和根據的。

1.中職語文教學如何提高

文學教育中職語文教育不同于高中的語文教育，這個教育的過程并不存在學習的壓力，它本身會更注重實物，但是卻沒有升學方面的壓力，這會導致文學教育得不到足夠的重視，在發展的過程之中會受到相當大的局限。

1.1轉變觀點，開始看重文學教育

一、中職語文教學的現狀

教師教學的觀念陳舊，教學技能落后。在中職學校，因為長期受到學校、學生、社會等一些因素的影響，語文老師的個人的教學觀念受到傳統教育觀念的制約，使之不能更好的更新、發展教育觀念。我們把對學生的教育窄化成文化知識的教育，又把文化知識的教育窄化為課本教材的學習，進一步把課本教材窄化成重點知識的學習，最后，把學生自主學習窄化成老師注入式的學習，注重知識但輕視能力，重視傳統輕視探究，重視結論輕視了過程，重視了課本輕視課外，這樣老師沒有把握學生的學習認知的規律，使中職的教育脫離了學生的實際情況，就成了老師的“獨角戲”，這樣肯定就不會達到預期的教學效果。而且，教學技能落后，也是中職語文教育的難題之一。有很多的中職語文老師是普通的師范學院畢業的，這些老師們接受的教學方式大多數也是一般的教學套數，實習的時候也基本是在普通的中學實習，這樣就難免會有些對中職教育不利的影響，比如，對自己教學角色的定位和對學生的定位，以及對各專業的了解和對培養的目標的認識等。這種種的因素使中職的語文老師對學生的因材施教造成了影響，而且也使學生有一定的壓力，更不容易活躍課堂的氣氛和提高教學的質量。

二、中職語文教學的改善對策

1.改變學生錯誤的觀念，使學生認識到學習好語文的重要性。學生以后到了工作崗位上，每個單位對學生的聽說讀寫等一些語文能力都有一定的要求，所以，學生不但要學好專業技能和專業知識，還要加強語文課程的學習，加大對文化課的重視。這就需要語文老師向學生輸入語文的重要性，學習語文是學習其他知識的基本工具，也是當代青少年必須具備的基本的素質的觀念。如果學好了語文，不但可以使學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，還可以陶冶情操。現在大部分單位都要求求職者具備較好的團隊協作能力和溝通能力，但是，想要具備這些能力，就必須要求中職院校的學生學會傾聽和較好的語言表達的能力。由此可知，學好語文是很重要的，對將來的求職和工作都有很大的幫助。

2.拓展中職語文教學內容。加強培養中職學生的綜合素質教育是中職學校教育的重要的目標之一。教師要學會利用語文知識是眾多的專業知識和人文知識的載體的特點，合理巧妙地把其他的學科和中職語文進行科學結合和溝通滲透，加強社會生活和專業課程和語文教育之間的聯系，使中職的學生在學習語文的過程中能夠一直保持正確和明確的目的性和針對性，讓他們覺得現在學習好語文就是為了以后更好的工作和美好的生活，就是為了自己以后參加工作后具備良好的能力和素質，這樣就能保持日后的學習動力和熱情。課堂教師拓展的教學內容要貼近學生的實際生活，不能夠超出學生的接受能力和理解能力，盡量要采用學生在平時的生活里能常常接觸和遇到的一些案例和素材，然后用具體、形象、生動的實際例子，進而加強感染力，能夠讓學生更加深刻地領悟并掌握。教師在講述處世和美德方面的內容時，可以補充說明一些名人敬業和誠信的故事，可以使學生看到道德修養和人格品行對事業的重大影響，從而他們可以更加深刻具體地感受到語文知識還包括美德人格的知識。有時，傳授科學知識的相關內容，容易使學生產生抵觸的心理，教師就可以補充一些和學生學習的專業課的內容有密切關系的專業素材，讓學生認為在學習語文的同時也能學習專業知識，專業知識的學習是離不開語文的學習的。

3.改進教學模式，學習新的教學觀念。中職的教師應該改變灌輸式的教育方式，要按照學生專業的需要做出相應的教學背景并且增多實踐性的教育內容，這樣就可以在模擬現實的同時不知不覺完成語文的教學。語文教學過程中也應該增加更多的趣味性內容，這樣就能使課堂的氣氛活躍起來，可以調動學生的積極性和熱情，激起學生學習的興趣，改變以往灌輸式的教育模式，讓學生成為課堂的主體。另外，在教學的過程中，應該增加更多的實踐性的課程，帶學生走出教室，走進社會，培養學生的創新能力和實踐能力，可以讓學生將在課堂上學習到的知識充分地用到現實社會中，使之得到充分的發揮。以上我們對中職語文教育的現在和對策做了詳細的分析，中職語文的教學工作任重而道遠，所以所有的語文教育者要堅持不懈地努力，才會使中職語文教育的現狀得到改善，才可以使教學工作迅速地發展起來。

在中職語文教育教學過程中，教學過程中極為重要的一部分，是對學生人文素質的培養，這不僅會使得學生綜合發展的速度變得越來越快，也會大幅度的提高學生綜合素質。所以，本文將分析以及研究現階段中職語文教學的現狀，對現階段在培養學生人文素質方面的不足以及問題進行深入的分析以及掌握，相關工作人員將根據實際情況提出有效的解決措施，進而實現中職語文教學當中培養學生人文素質的目標。人文素養的培育，對中職學生在以后的成長以及工作中所起到的作用以及意義是不容忽視的，人文素養的培養不僅可以有助于學生養成良好的學習方法以及學習思維，還可以使得學生形成正確的思想理念。所以，在當下中職語文教學過程中，要對人文素養培養的重要性給予高度重視，還要對每一種切實有效的教學方法進行積極探索，并且不間斷的對人文素養培育進行創新以及優化，進而使得專業技能人才的專業素養得到有效的提升。

1學生人文素養培養的重要性

1.1幫助學生養成最基本的職業素養

在中職語文教學過程中，幫助學生增強本身的語文素養以及表達能力是人文素養培育最為主要的目標。在人們日常生活以及工作過程中，溝通交流離不開語言的支持，語言不僅可以將我們的思想理念傳達給其他人，還可以起到傳遞情感思維的作用，為人與人之間的交際打下堅實的基礎，不僅如此，還能夠為人們的生活以及學習提供便利條件。同時，文化智慧傳播中最為重要的方式以及載體也是語言，在最初文字知識傳輸過程中，都是通過語言相傳，因此，學會語言不僅可以使得學生本身思維視野得到擴展，強化表達能力，還能夠使得學生綜合職業素養得到一定程度的提高。綜上所述，在中職語文教學過程中，把人文素質培養落實到實際工作中，可以使得學生每一方面能力素養得到有效提高，因此，在實施中職語文教學過程中，應該高效完成學生人文素養的培養工作。1.2提升學生良好的職業道德以及心理素質人文素養的培養是通過循序漸進的教學理念，使得學生的人文精神得到有效的提升，改變學生的思維觀念，進而使學生的職業道德以及心理素質得到顯著的提高。因此，在中職語文教學過程中，想要激發學生的情感共鳴，老師應根據教學內容完成教學情境創設工作，通過語文科目思想性的特點，使得學生的思想情操得到升華。在中職語文教材當中，在設置每一個教學內容以及選擇每一篇文章時，都應當以提高學生的德育素質以及人文素養為基礎，幫助學生樹立正確的價值觀以及人生觀。在實施人文素養培育作業時，中職語文老師可以利用各不相同的優秀事例以及文學經典提高學生學習積極性，使得學生對這些文學經典以及優秀事例背后所蘊含的重要意義，具有更深層次的了解，這樣不僅可以起到陶冶情操的作用，還會使得學生的心理素質以及職業道德素養得到顯著的提高，進而為學生日后的學習以及工作打下堅實基礎。

2分析中職語文教學與學生人文素養之間的關系

在傳統的中職語文教學過程中，語文只不過是一種教學工具，為人們的交流以及表達提供便利條件。但是在實踐以及研究過程中可以看得出來，語文教學的功能不僅限制在工具這一層面，語文還可以有效的提高學生的人文素養，通過提高學生的人文素養，使得學生其他方面綜合能力素養也得到了顯著的提升。在中職語文教學過程中，老師可以根據實際情況，把很多優秀文學作品傳達給同學們，可以使得同學們對這些文學作品背后所存在的價值、思想文化以及內涵等多方面內容，有更深層次的理解以及認知，在學習過程中，可以有助于學生樹立良好的價值觀念以及自身人文思想，達到引導學生的目的，使得學生的人文素養得到一定程度的提高。另外，不僅有助于學生學會如何認知自己以及尊重他人，還能夠使得學生的文化內涵變得越來越豐富，提高文學修養，進而使得學生的文學學習方法變得更加多樣化。因此，在中職語文教學過程中，利用多元素的教學模式，可以增強學生人文素養。同時，通過增強學生人文素養以后，也會在一定程度上提高學生在學習語文方面的學習能力以及積極性，這樣不僅可以合理有效提高中職語文教學有效性，還能夠使得教學質量以及教學水平得到大幅度提升。