裝備技術論文范文精選

1國內焊接材料和焊接技術的現狀與存在問題

從我國的焊接材料發展現狀上看，鋼鐵的產量逐年增加，成為鋼鐵大國。以鋼鐵的生產為主，焊接材料的增長率也得到了穩步提升。從焊接技術的發展上來看，以往我國的傳統焊接工程中主要采用的是手動焊接技術方法，在實際的應用中降低了裝備制造的效率。而近些年為了滿足高端裝備的制造需求，也對焊接技術進行了一定的改進。但是無論是焊接材料還是焊接技術雖然取得了一定的成績，但是從整體上看，焊接材料仍然存在著嚴重的問題，如焊接材料品種缺乏，裝備制造的配套型不完善等，焊接技術水平也依然低于世界先進水平。最終導致高端裝備制造質量的穩定性比較差，降低了其市場競優勢。

2高端裝備制造對焊接材料和焊接技術的需求與挑戰

在高端裝備制造過程中，需要對焊接技術和焊接材料等兩方面進行深入介紹。現如今，從焊接材料的種類上進行分析，主要有低合金鋼，不銹鋼，鋁合金以及鈦合金等材料，這些焊接材料主要用于釬焊以及特征焊為主。從材料的技術形態上看，主要有絲狀、條狀以及帶狀等等。從這些因素上可以看出，高端裝備制造工程對于焊接材料的相關技術指標要求比較嚴格，同時其復雜性也比較突出。需要對材料的技術性能指標進行明確和保證。通常情況下，材料的技術性能指標需要達到一定的穩定性和高效性，這樣才能保證焊接材料達到相關技術標準。高端裝備制造對焊接材料的技術性能也提出了一定的挑戰，首先，在研發方面，焊接材料技術發展中所面臨的最大挑戰就是焊接材料的成分、組織以及性能之間關系的處理。其次，在實際的材料生產制備中，所面臨的技術挑戰主要有三點：①高端裝備制造原材料和輔助材料的質量需要進行嚴格把關。②制高端裝備制造焊接技術和相應的焊接裝備性能也是不可忽視的重要因素。③由于焊接材料的系統性比較強，因此焊接材料制備技術的研究非常重要，不容忽視。每一個焊接技術環節都應該嚴格按照相應的標準來進行。其中包括焊條大壓力壓涂技術，潤滑劑匹配技術以及燒結焊劑的造粒技術等等。從比較典型的拉絲工藝上看，國內的研究所受到的影響因素較多。為了對拉絲工藝進行優化，需要選擇科學合理的配潤滑劑，以及拉絲的制定工藝等等。④在焊接材料和焊接技術的質量控制方面也面臨著一定的挑戰。具體來說可以從兩個方面來闡述：第一，現如今，信息化和智能化技術比較發達，但是從焊接技術的控制方面來看，在線質量檢測技術的落后現象比較嚴重，焊接技術檢測還只是停留在對幾何尺寸進行檢測，深入程度不夠。所以，在實際的工作中，對于焊絲的應力以及變形的情況等方面還無法進行詳細地檢測。第二，焊接材料的工藝性對于焊接技術的發展也提出了較高的要求，但是焊接技術中涉及到的焊接工藝參數和材料的質量無法達到相關的標準，不能從本質上對焊接功能和材料工藝進行解釋，可見，焊接工作的質量控制方面還不健全，亟待改善。

3高端裝備制造的新型焊接技術

3.1活性化焊接技術

編者按：本文主要從圍繞目標抓項目建設，對照規劃促均衡發展；開展活動求形式多樣，探討研究上技術水平；健全制度抓管理應用，采取舉施促水平提高，幾個方面對教育局裝備站上半年總結進行講述。其中，主要包括：、城關二小網絡計算機教室55臺液晶計算機，投入19萬元，已進入安裝、開展校本培訓活動，不同程度提升教師應用教育技術的水平，我們的培訓分等次，從實際出發，針對教師的薄弱環節，展開培訓，裝備站制定了管理應用工作重點，抓好校本培訓，所有的項目學校每月有二次校本培訓，培訓有計劃、有專題、有記載能經得起不打招呼的檢查、開展電教作品比賽評比活動，省電教館、市裝備站的安排部署，2009年我們自上而下組織了教育技術理論與實踐征文大賽，送省電教館論文課件300多篇，開展了教師電教作品大賽、教育軟件大賽、中小學電腦制作比賽、中小學生英語口語比賽、教師實驗課比賽多次、為了強化管理，我站制定了管理應用的各種制度，遠程教育設備管理制度、資源整合制度、光盤播放、電子備課制度、獎懲制度十一種；抓好遠程教育工作，我們還專門統一編制了十種運用登記冊，促進各校抓遠教工作制度化、常規化，有力地推動了運用的層面、城關二小網絡計算機教室55臺液晶計算機，投入19萬元，已進入安裝、開展校本培訓活動，不同程度提升教師應用教育技術的水平，我們的培訓分等次，從實際出發，針對教師的薄弱環節，展開培訓，裝備站制定了管理應用工作重點，抓好校本培訓，所有的項目學校每月有二次校本培訓，培訓有計劃、有專題、有記載能經得起不打招呼的檢查開展電教作品比賽評比活動，省電教館、市裝備站的安排部署，2009年我們自上而下組織了教育技術理論與實踐征文大賽，送省電教館論文課件300多篇，開展了教師電教作品大賽、教育軟件大賽、中小學電腦制作比賽、中小學生英語口語比賽、教師實驗課比賽多次、、具體材料請詳見：

2009年，我縣裝備站以深入學習實踐科學發展觀，圍繞“進一步提高現代教育技術裝備水平，為好人民滿意教育”的目標，按照“抓常規裝備促學生綜合素質發展，抓現代裝備促城鄉教育均衡發展”的工作思路。圍繞市裝備站年初制定的工作目標，我縣研究制定了相應的各項制度、計劃，裝備投入方案。我們采取積極主動匯報，爭取教育局領導的重視支持。還分別采取了積極穩妥的措施，各項指標落實，責任到人，與分管簽定了目標責任狀，層層抓落實，確保市裝備站的考核目標落到實處，上半年，我縣裝備站做了三個方面的工作：

一、圍繞目標抓項目建設，對照規劃促均衡發展

今年上半年，我們始終圍繞市裝備站目標要求和工作要點，在縣教育局的領導下，全面展開工作，并制定了三年教育均衡發展的規劃。年初我們相應制定了工作計劃，工作要點。我們依照湖北省教育廳、湖北省財政廳[2007]157號文件精神，把公用經費計劃好、統籌好、管好、用足。今年，教育局非常重視這項工作，為了抓好裝備工作上水平，我縣裝備投入公用經費，由原來10%提高到12%，全部集中管理，統籌使用。目前依照計劃投入項目確定如下八項：

1、城關二小網絡計算機教室55臺液晶計算機，投入19萬元，已進入安裝。

2、全縣中小學備課室配液晶電腦167臺，投入56萬元，每個鄉鎮平均13臺以上，含學校和原有的電腦已達到5人一臺計算機，基本能滿足教師備課要求。

一、中國石油大學（北京）材料工程專業碩士研究生培養現狀分析

（一）材料工程專業研究生調查分析

我們清醒地認識到，中國石油大學（北京）材料工程專業型碩士的培養剛剛起步，比起國外著名高校材料工程專業碩士研究生的培養存在較大差距。我們就材料工程專業的教學、實踐、企業工作站科研與生活、畢業論文等方面存在的問題調查了已經畢業和在站的材料工程專業碩士研究生。學生普遍反映，與同一工作站其他高校的材料工程專業碩士生相比，中國石油大學（北京）學生在站時間為1年半至2年，其他高校學生大多為1年，中國石油大學（北京）學生在進入工作站之前已經開展了10周的工程實踐訓練，學生進入企業工作站所安排的研究課題相對較快，他們在進站工作中和工作站的員工接觸非常融洽，都能夠很快地適應工作環境，增長了社會見識，增強了溝通能力，而且企業工作站導師與校方導師之間有良好的溝通，學生能夠很快地融入企業工作站的科研工作中。學生可以經常到油氣田現場工作，對現場工作的認識更加深刻，現場工作經驗非常豐富。學生也反映，盡管已有10周的工程實踐經驗，但是由于缺乏科研經驗，導致進入課題研究的時間比較長，而工作站還很少對學生的課題研究進度進行考核和監督，致使課題的進展緩慢，最終影響論文的完成進度。工作站地點離學校較遠，學生很少能回到學校和導師進行深入的面對面交流，致使導師對學生的研究情況不了解，而學生在研究過程中遇到的問題也不能得到徹底的解決，導致學生不能對課題進行深度的研究。在實際的課題研究過程中，由于現場工作條件測試手段的局限性，學生只能學會一些簡單的檢測技術，導致學生的學術深度不夠。學生對目前的情況提出了自己的解決辦法，包括：（1）研究生應帶著項目進工作站，且在進入工作站之前，應該進行一些有關項目的培訓工作；（2）要求進站研究生定期回學校匯報工作情況；（3）加強和工作站的溝通，由工作站抽查學生的出勤情況；（4）根據情況，實行專業型碩士研究生與不同的企業工作站實行雙向選擇；（5）在派遣學生進入工作站之前，應考察工作站的食宿醫療狀況。通過分析，我們總結出專業型研究生培養過程中所存在的一系列問題：（1）由于專業型碩士研究生沒有科研經驗，不知道如何開展課題研究；（2）學校導師不知道每個研究生的具體研究內容、研究過程中存在的困難、課題進展情況、現場導師的指導情況等；（3）作為專業型碩士研究生應該掌握現代化的檢測手段，并能夠利用這些手段分析研究材料的性能、結構，但由于現場實驗室的實驗手段、儀器設備相對比較落后，導致現場的學生只是從事比較簡單的金相分析、硬度分析、尺寸測量等沒有科技含量的工作，這對于提高研究生的創新能力極為不利；（4）學生到現場后，認為自己不屬于單位的工作人員，上班時間不去單位，甚至長期不到試驗現場，缺乏自律性的學生沒有把自己看做是一名研究生，工作積極性和主動性不夠高，而現場導師也不能及時把他們的狀況反饋到學校，導致學校、企業工作站和研究生之間缺乏相互溝通。由此可見，真正培養出市場緊缺的應用型人才，僅靠企業工作站明顯不能滿足要求。

（二）授課與學術交流的現狀

專業型研究生區別于學術型研究生最主要的特征就是實踐和應用能力。教育部指導意見明確指出專業學位研究生在校期間，必須保證不少于半年的實踐教學，但受傳統教學模式的影響，對在校研究生的培養大多仍然采用“教師授課—學生聽課—考試”的本科化模式，即以教師為授課主體，將課本知識灌輸給學生，或者教師布置要討論學習的內容，讓學生自己準備某一專題的內容，然后由該生講授。這種傳統的授課方式會導致學生專業知識面狹窄、綜合能力低和學生充分利用學校和教師資源來提升自己的學習水平較低。從學術交流角度來看，研究生本是學科前沿的代表，應主動參與學術交流活動，但從實際情況來看，參與學術交流活動的研究生比例偏小，尤其是到工作站后參與學術交流的機會更少，大多以課題研究代替社會實踐居多，不少學生沒有安排實踐，參與科研課題級別分布明顯，牽頭主持過課題的學生數量不多。可見，突出實踐能力培養是全日制專業型研究生教育與學術型研究生教育區別之所在。因此，我們應對學生的學術交流、工程實踐訓練、企業站實習等問題制訂切實可行的方案，提高學生創新能力。

（三）畢業論文現狀

摘要：航空航天生理學是航空航天醫學的主干學科，也是培養航空航天醫學人才的關鍵課程。為培養該專業學生的崗位任職能力，在課程教學中引入了研究性教學形式，采用課堂授課與專題討論課、綜合案例分析課、“開放式”論文撰寫相結合的教學辦法；配套更新了課程考核方式，使其更全面地反映學生的學習效果。探索研究發現，該方法不僅提高了學生的學習興趣，同時，通過自主學習促進了個人知識體系的構建，提高了靈活運用理論解決實際問題的能力。此外，提升教師的綜合素質以及建立專業的信息資源庫有助于更好開展研究性教學。

關鍵詞：研究性教學；航空航天生理學；專題討論課

研究性教學強調學習者在學習過程中主動形成認知結構。在研究性教學的組織過程中，學生通過對課程相關問題的探索以及與教師之間的互動，進行知識、能力的自主建構，達到激發學習興趣，掌握系統知識、培養創新與實踐能力的目的。研究性教學法具有探究性、過程性、自主性、互動性、靈活性、開放性及實踐性的特點[1]。近年來，研究性教學模式越來越多地被高等教育界所認可，并在多個高等醫學院校的多門課程中得到了不同程度的應用[2~6]。航空航天生理學是研究航空航天活動中低氣壓、缺氧等多種異常環境因素對人體影響的規律及其機制，以及研究異常環境因素的防護或對抗措施的一門學科。它既是航空航天醫學的重要組成部分，又是生理科學向航空航天活動應用的重要拓展，對于保障飛行安全、維護機組人員和乘客的健康與舒適，提高飛行勞動效率均有十分重要的意義[7]。航空航天生理學作為航空航天醫學課程的專業基礎課，學好該課程可為航空航天醫學其他課程學習打下堅實的理論基礎。另外，該課程內容與日常航空衛生保障工作密切相關，學好該課程也有助于提升航空航天醫學專業學生的崗位任職能力。更重要的是，作為航空衛生保障專業人才，必須具有敏銳的觀察力去發現問題，較強的主觀能動性去學習并解決問題，這樣才能保障飛行人員的安全、健康以及工作效能，從而保障飛行部隊的戰斗力。這一人才培養目標與研究性教學的教學目的高度契合。多年以來，我們不斷地將研究性教學模式探索應用于航空航天生理學課程教學，并取得明顯成效。在本文中，我們將從轉變教學模式、改革考核方式這兩個方面，闡述在航空航天生理學教學中開展研究性教學模式探索的具體做法、取得的教學效果和學生反饋，并總結出兩點探索體會，以便在今后的教學工作中更好地開展研究型教學，提升學生的學習效果。

1轉變教學模式

在課程教學方式上，本門課程采用課堂授課與專題討論課、綜合案例分析課、“開放式”論文撰寫相結合的模式，下面具體闡述這三種研究性教學模式。

1.1組織專題討論

摘要：科研能力的培養是研究生教育中的核心內容，是培養創新能力的關鍵。本文針對近年來研究生科研能力培養的現狀和存在的問題，對研究生科研能力培養的方法和途徑進行了探討。通過教學和科研互動、強化科研實踐、實行全過程管理，可以有效地提高研究生的科研能力。

關鍵詞：研究生；科研能力；創新能力；培養

創新意識和創新能力是研究生最重要的素質，而科研能力則是研究生創新能力的核心內容和集中體現。研究生科研能力，概括地說是指研究生在各科學領域獨立從事科學研究的能力，它是研究生進行科研活動的基本要素。一個缺乏科研能力的研究生是很難進行和完成科研活動的，也很難按照開題要求圓滿完成畢業課題研究任務，當然更談不上產生創造性的研究成果。因此，強化研究生科研能力的培養是研究生教育的根本任務。

一、當前研究生科研能力培養的現狀

近年來，隨著我國高校逐年增加研究生的錄取數量，如何確保研究生培養質量，培養創新型人才，已經成為社會關注的焦點。目前在我院研究生科研能力培養中還不同程度存在以下問題：

1.科研能力的培養還沒有很好地滲透到教學中去。