專業金融管理范文精選

[摘要]隨著我國金融市場的飛速發展，企業更看重學生金融業務操作能力和金融實務處理能力，高素質金融管理人才更受企業青睞。校企合作為高職院校金融管理專業教學指明了新的方向，學校要聯合金融企業打造校內外實訓基地，邀請金融分析師、理財專員和注冊會計師等講解金融管理實務，提升學生金融實務操作能力，進一步提升學生就業競爭力，為國家輸送更多技能型優質金融管理人才。

[關鍵詞]高職院校；金融管理；校企合作；合作模式

校企合作是高職院校人才培養戰略的主流趨勢，校企合作可以滿足教師理實一體化教學需求，實現金融管理崗位技能和學校教學的無縫銜接。高職院校要立足金融管理專業就業導向，圍繞金融管理崗位核心力，開發全新的專業課程群；培養“雙師型”教師，鼓勵教師積極參與金融企業崗位體驗，打造多元化教學評價體系，增加企業評價模塊，培養學生金融管理能力和職業素養，全面提升高職院校金融管理專業育人質量。

1.新時期高職院校金融管理專業校企合作模式特點

1.1專業課和金融企業用人需求無縫銜接隨著我國金融行業飛速發展，證券、基金和保險等成為新的金融熱點，再加上互聯網金融和綠色金融理念的提出，金融企業用人要求也在逐步提升。高職院校金融管理專業校企合作要從專業課和用人需求對接入手，圍繞金融企業用人需求來調整專業課設置，實現金融管理專業課程和崗位技能的“無縫銜接”。

1.2凸顯就業導向開發核心課程群隨著我國金融行業轉型，學校要以金融行業就業趨勢為導向，開發全新的專業課程群，進一步完善專業課體系。例如學校根據互聯網金融和綠色金融理念，組織金融管理專業骨干教師開發校本課程，此外，學校還可以組織教師開發互聯網教學資源，例如搜集MOOC在線開放大學上的優質教學視頻，不斷完善核心課程群資源。

［摘要］社會在發展和進步，這對職業教育的發展提出了新的要求，傳統的職業教育形式根本就無法滿足社會人才的培養需求。整個社會的節奏是在不斷地加快，因此職業教育也需要不斷和市場進行契合，并且在進行人才培養的過程中也需要實現產教結合，這樣培養出來的人才對于工作的適應時間才會變短，進而提高企業的工作效率。畢竟每一個企業都不希望自己招進來的學生需要經過企業的再次培訓才可以上崗，這樣不但增加了企業的成本，而且也影響了企業的相關工作。學徒制，這是新形勢下的職業教育發展新模式，其對于金融管理等具有很強實踐性的專業來講，可以有效地提高產教結合，并且實現高素質以及高技能人才的培養，不過在目前的學徒制教學模式落實中還是存在一些問題，因此這就需要高職院校強化人才培養模式的創新。文章主要就基于現代學徒制的高職金融管理專業人才培養模式創新進行探究，以供參考。

［關鍵詞］現代學徒制；高職院校教育；金融管理專業；人才培養；模式創新

1引言

高職院校的金融管理專業其培養出來的人才主要是面向銀行證券以及保險等金融機構，因此這就對學生的專業技能要求比較高，學生不僅僅要有良好的專業理論知識，而且還需要具有非常強的實踐能力。所以高職院校在進行人才的培養時需要強化實踐技能的培養，并且采用產教結合的模式進行人才的培養，這樣才可以保障人才培養的質量。在傳統的金融管理專業的人才培養中，本科類院校是比較注重理論教學的，而高職院校雖然強化了實訓教學，但是很多院校采用的是以賽代教的模式，這完全忽視了學生對于相關工作的適應性。畢竟大賽的相關項目和日常工作還是存在很大差距的。隨著國家層面對于高職院校的教學重視程度增加，現代學徒制度開始被應用于高職院校的教學中，相比于傳統的學徒模式，現代化的學徒制度是將整個師、生以及教學、實踐場所等都進行了融合，學生近乎在相關工作的崗位上進行學習，因此這也促進了學生的實踐技能增長。

2推行必要性

21熟悉崗位要求

［摘要］單招背景下，由于學生來源的多樣性，以及學生背景的多樣化，還有地區教育的差異性，讓如今的高職院校教師不得不嘗試新的教學措施。分層教學是面對當今現狀以及信息化潮流做出的探索教學，是時代的推動，也是制度改革帶來的必然，以便解決現在的學生的問題和困擾，當然，初次未知的探索會出生一些矛盾，但既然是探索，就應該大膽前進，在實踐中尋找解決矛盾的辦法，不斷完善，才能取得分層教學最理想的效果。

［關鍵詞］單招背景；分層教學；教學法研究

0前言

單招是單獨招生的簡稱，是一種由高職院校主導的全新招生模式，是高職院校在考前通過自主擬題，自主組織考試，自主評卷，自己確定最低錄取分數線，最終確定錄取學生的模式，較以往過于單一的高考制度，讓部分下游學生如愿進入大學的校園。近年來，隨著全國高校的擴大招收，高職院校的招生問題面臨巨大的挑戰。為了應對生源不足這一棘手問題，高職院校探索了一條多元化招生之路，單招應運而生。單招的實行是高職院校考試、招生制度的創新和重大改革。但單招制度在擴大生源的前提下，也給院校教學實踐造成了許多困擾，單招模式致使生源流入復雜，這對教師的授課水平提出了更多的新要求，針對層次不同的學生，教學無疑是個巨大的挑戰與機遇。探索一種新教育模式勢在必行，而分層教學實踐讓我們看到了希望，這是一條可行之路。

1高職院校金融管理專業生源現狀

高職院校中的金融管理專業，除了特殊因素的高分學生，還有單招入學、高考分數較低的學生，來自中專職高等技校的也不在少數。高校生源主要有正常高考進入，普通中專升入及職高技校考入等。生源招收在滿足現狀的同時在一定程度上影響了生源質量的水平，且受教育程度的不同讓學生兩極分化。學習背景呈現差異化、基礎水平參差不齊，現有教學模式無法滿足生源需求。招生模式的改革也帶來了教學上新的問題和困擾，解決這些問題關乎未來高職院校在高校的爭先中能否站穩腳跟。

摘要：我國的高等職業教育承擔著為國家培育高素質技術技能人才的重要任務，在助力產業升級、經濟結構調整等方面意義重大。2017年《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》出臺，產教融合、校企協同育人建設發展進入新的階段；2019年“雙高計劃”的啟動，再次為高等職業教育的高水平發展提出了新的任務。本文以金融管理專業為例，充分分析了高等職業教育產教融合的發展現狀和金融管理專業高水平建設所面臨的契機，提出金融管理專業高水平建設優化路徑建議。

關鍵詞：產教融合；金融管理；高水平專業

1高等職業教育產教融合發展現狀

產教融合的概念最早源于德國的“雙元制”職業教育模式，實質是一種校企合作共建的辦學模式，該模式對德國產業的發展起到了重要的推進作用，并在世界范圍內被廣泛借鑒。近年來隨著我國經濟結構的轉型升級，對于職業教育的重視程度日益提升，職業教育在產教融合發展方面進行了積極的探索和實踐。報告中提出要推進產教融合、促進全方位校企協同育人模式發展。2017年《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》出臺，再次明確提出職業教育產教融合發展理念，指出要深化產教融合，充分發揮企業在人才培養中的重要主體作用，全面提升人力資源的培養質量。2019年國務院出臺了《加快推進教育現代化實施方案》，其中再次強調了要大力推進產教融合辦學機制健康發展，優化專業設置、提高專業建設水平[1]。全國各大高等職業院校也積極響應國家政策要求，通過搭建企業實訓平臺，簽訂校企合作協議、開設“訂單班”等方式加強企業在育人過程中的參與度。然而，目前在學校與企業之間尚未形成穩定共贏的長效機制，很多校企合作流于表面形式，仍存在校方一頭熱，企業積極性和參與度不夠，在育人過程中沒有發揮出應有的優勢和作用，學校和企業雙方在合作中處于一種不對等的地位，校企關系難以長久維系，和實現真正意義上的產教融合還有很大距離。究其問題的根源，主要在以下幾個方面：一是各級政府層面，統籌推進的作用發揮不足。國家的宏觀政策方面已經將深化產教融合、促進校企協同育人作為一項重要的發展戰略。在產教融合具體實施過程中，需要學校、企業和各級地方政府積極參與、共同協作，特別是各級地方政府應充分發揮統籌、引領及監督作用，并提供相應的財稅、金融支持，才能夠使校方和企業有效對接，實現合作共贏的目的。二是企業層面，對自身的社會責任缺乏主體意識。目前的校企合作主要由校方主動提出發起，企業僅是被動參與，對于自身在校企合作中的權利責任認知不清、重視不夠，缺乏主體意識和必要的思考，只看重眼前利益，并沒有真正將企業的未來發展規劃和對于人才的需求同人才培養工作緊密結合[2]。特別是一些國有企業，更應該帶頭主動承擔起相應的社會責任，在產教融合、協同育人中積極探索，實現育人和用人有效銜接。三是學校層面，人才培養和專業建設沒有和社會需求有效接軌。高等職業院校承擔著向社會輸送技術技能型人才的重要作用，面臨當前社會高職學生不容樂觀的就業形勢，高職院校應積極實施“供給側改革”的理念，隨時掌握社會人才需求的動向，調整我們的人才培養方向，優化專業建設水平。想企業之所想，變被動為主動，這樣才能夠吸引企業主動探尋校企合作，實現產教融合的發展之路。以金融管理專業為例，該專業傳統對接的主要是銀行柜臺的一線柜員崗位。目前，隨著金融科技、網絡技術的發展，銀行的業務也在逐步由線下向線上轉變；且智能柜員機等科技設備的引入使得商業銀行對于傳統柜員的需求數量不斷下降。面對這樣的企業經營現實，我們的金融管理專業若要實現高水平建設，首要的是要符合市場需求，相應的調整人才培養策略，從“互聯網+”、金融科技應用及金融產品營銷等角度進行專業規劃，才有望實現學校育人與企業、行業的深度融合。

2產教融合視角下高職金融管理專業高水平建設面臨的契機

2.1“雙高計劃”的政策引領。近年來，高等職業教育在產教融合發展方面進行了積極的探索和實驗，并取得了良好成效，為職業教育發展注入了新的生命力，人才培養更加貼合產業發展需求，深化產學研一體化發展。2019年教育部、財經部《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》中明確指出，要重點開展我國高水平職業學校和高水平專業群建設，持續深化職業教育改革，實現高質量發展。“雙高計劃”是以中國經濟轉型升級為背景，旨在培養符合國家和地方經濟高質量發展要求、對接科技發展趨勢和市場需求的優質人才資源。“雙高計劃”以堅持中國特色、堅持產教融合等為基本原則。以推動中國職業教育特色發展為方向，部署了十項改革建設任務。提出要面向區域或行業重點產業，打造高水平專業群；提升校企合作水平，實施校企多方面深度合作，實質推進協同育人[3]。以此為政策契機，進一步促進產教融合、推動高水平專業建設對于新形勢下高職院校的改革發展至關重要。

高校金融管理專業人才培養機制創新國家創新型發展戰略對金融行業發展提出了更高要求。高職院校金融管理專業人才培養是為金融行業發展提供人才保障的重要渠道。然而，高職院校金融管理專業普遍存在著人才培養方案缺乏頂層設計，教學模式陳舊；實踐形式單一，實訓平臺缺失；專創融合師資力量薄弱；與地方企業合作缺乏深度合作等問題。因此，高職院校應通過加強頂層設計，完善專創融合課程體系；完善實踐實訓平臺，培養學生實踐創新能力；優化教學資源，建設雙師型師資隊伍；加強校企合作等措施來提升金融專業人才培養質量。高校人才培養質量是高校辦學水平的彰顯，更是衡量高校社會群眾基礎、決定高校競爭力大小的核心要素。國家社會經濟發展對高校輸送高質量，高水平優秀人才的需求極為迫切。高職院校開展創新創業教育是提供經濟社會發展對創新型人才需求的重要路徑，也可以促進高職人才培養質量和水平提升。然而，高職院校人才培養的現實困難卻是高校人才培養質量與人民群眾的預期和滿意度之間的矛盾，高職院校金融管理專業人才培養也面臨這樣的困境。管理專業人才培養要求是掌握經濟學、管理學基礎理論和知識，具有金融專業人才的素養和相關能力，具有創新創業探索精神和較強的社會實踐能力，能在銀行、證券、保險、信托、擔保等金融機構，政府部門及科研院所從事金融、財務等相關事務或培養德、智、體、美等方面全面發展復合應用型專業人才。但是，由于高職院校各種體系和制度不完善，資金投入嚴重不足，師資力量匱乏，實踐實訓平臺也不夠完善，教學資源單一并缺乏創新，導致高職院校學生參與雙創類學習和競賽的積極性不強。只有厘清高職院校創新創業教育的問題以及原因，探究適合高職院校創新創業教育針對性的對策，才有可能實現高職院校開展創新創業教育的目的，提升高職院校人才培養的整體質量。2019年，《關于職業院校專業人才培養方案制定與實施工作的指導意見》的出臺，更為職業院校積極對接國家教學標準，優化相關專業人才培養方案，創新人才培養模式，辦學水平和培養質量不斷提高提供了規范和思路。

一、高職院校金融管理專業開展創新創業教育的意義

1.我國創新驅動戰略需要大量金

融管理專業創新創業人才。當前，我國進入經濟社會高速發展的新時代，創新創業作為經濟社會持續發展的重要引擎受到社會各界的關注。高職院校作為培養創新創業型人才的途徑之一，一直致力于滿足經濟社會需求，不斷提高人才質量，創新水平。但是作為一項綜合性育人工程，創新創業教育發展路程仍然復雜，高職院校在開展相關課程時也難免有不如人意之處。因此，只有知曉創新創業教育發展中存在的問題以及原因并做出針對性的方案進行探索調整，才能夠實現雙創大背景下人才培養機制的改善，為金融管理行業輸送更高質量的人才。

2.金融行業發展需要創新創業型金融人才。隨著經濟社會高質量的發展，金融行業用人單位對應屆畢業生的條件也相應越來越高，要求金融管理專業的畢業生不僅能解決熟悉的專業領域知識問題，還要有一定水平的應變能力，適應變幻莫測的金融市場，解決公司遇到的實際難題。長期以來，高職院校比較著重專注培養技能型人才，這已經不能滿足現代復合人才的培養需求，所以當前培養學生的軟實力已經成為絕大多數高職院校關注的焦點。學生的創新創業能力、團隊協作水平及應變能力顯得尤為重要，雙創融合教育有利于培養復合型高質量人才，是目前人才培養改革的迫切需要。

3.強化創新創業教育有利于緩解高職院校金融專業學生就業壓力。近幾年來，在大學本科擴招的大背景下，很多高職院校面臨著生源大量減少、招收學生素質降低的困境，這也直接導致了畢業生質量的下降。所以，在社會看來，高職院校的畢業證含金量也越來越低，尤其是如今大學生就業越發困難，導致高職院校的畢業生越來越難找到工作。因此，做好創新創業教育是高職院校提高人才培養質量，增強就業競爭力的有力抓手。