前言:在撰寫自我評分總結的過程中,我們可以學習和借鑒他人的優秀作品,小編整理了5篇優秀范文,希望能夠為您的寫作提供參考和借鑒。
關于“政治與公共管理學院班級風采大賽“的策劃
一、本大賽的主題
弘揚優秀文化藝術培養集體主義精神
展示學生青春風采塑造我院班級形象
二、指導思想
為進一步豐富校園文化生活,努力營造積極向上、百花齊放、格調高雅、健康文明的校園文化氛圍,豐富我院學生的業余文化生活,加強校園精神文明建設,展示我院團員團結創新、銳意進取、蓬勃向上的精神風貌,同時也給同學們提供鍛煉自己、展示自己的機會,經學生會研究,并報院團委批準,文藝部聯合組織部決定在我院舉辦“政治與公共管理學院團員風采大賽”。
*縣*初級中學在各級黨委政府及教育行政部門的正確領導下,以“鄧小平理論”、“三個代表”重要思想和“八榮八恥社會主義榮辱觀”為指導,全面貫徹黨和國家的教育方針,全面實施素質教育,努力深化教育改革,努力提高教育教學質量。近三年來,從學校的硬件建設到軟件設施都有了較大改觀,辦學水平得到提升,教學質量穩步上升,贏得了當地廣大干部群眾的好評。按照《*縣鄉級人民政府教育局工作督導評估標準》的具體要求,經學校督導評估工作領導小組逐條逐款進行評估,在25項評估要點中,有21項達到“優秀”,有4項為“合格”,合格率達100%,自評總分為101分,基本符合《規程》和《方案》中“合格”的規定要求。現將我校具體自查情況報告如下:
一、學校基本情況
*縣*初級中學位于*縣城東南部,座落在*鄉*街畔的*山腳下,學校始建于*年,屬*完小的附設初中班。*年被*縣人民政府正式命名為*初級中學,學校距離縣城僅20公里,*公路和*大河環繞而過,這里風景優美,氣候宜人,交通便利,是*鄉發展教育的一塊重地。
建校30多年來,學校共開辦了158個教學班,畢業生7000人,考取中師中專720余人,考取高中1700余人。為社會及上一級學校培養和輸送了大批的優秀人才,20*年一名北京大學學子從我鄉下六甲脫穎而出,從而有力地證實了*初級中學雄厚的辦學實力。
目前,學校占地面積16193㎡,校舍建筑面積6583㎡。共有21個教學班,71位教職工。教學設施已基本滿足了教育教學工作的需要。學校設有黨支部、校長室、工會三個管理部門,設有團總支、辦公室、政教處、教務處、總務處、學生會等職能部門,各種組織機構健全,管理有序,教育教學工作得到了強有力的保障。
鄉黨委政府十分重視我校教育教學及培養人才工作。專門出臺文件獎勵在教育教學中取得優異成績的教師和學習拔尖的學生,同時對學校取得的成績進行獎勵,極大地鼓舞了師生斗志,為我校出好人才、多出人才營造了良好的氛圍。
1臨床資料
1.1一般資料
2012年3月-2014年3月入住我院心內科危重室的240例患者入選本研究。以入院病例號為編號,根據隨機數字表,將研究對象隨機分成兩組,每組120例。觀察組中,男性67例,女性53例,年齡45~70歲,平均(54.4±2.4)歲,其中,慢性心力衰竭患者44例,病毒性心臟病患者26例,Ⅱ-Ⅲ度房室傳導阻滯18例,心動過速或過緩者21例,以及其他心臟疾病患者11例。心功能Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ級,分別35例、47例、38例。左室射血分數(LVEF)(36.4~2.4)%。對照組中,男性69例,女性51例,年齡46~70歲,平均(54.6±2.3)歲,其中,慢性心力衰竭患者42例,病毒性心臟病患者28例,Ⅱ-Ⅲ度房室傳導阻滯20例,心動過速或過緩者18例,以及其他心臟疾病患者12例。心功能Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ級,分別36例、45例、39例。LVEF(35.6±2.1)%。組間資料比較結果差異無統計學意義(P>0.05)。具有可比性。
1.2標準
1.2.1納入標準(1)研究對象年齡和性別無明顯限制。(2)患者心臟疾病診斷符合紐約心臟協會修訂標準,患者心功能介于Ⅱ~Ⅳ級,LVEF不超過40%。(3)患者意識清楚,心臟均可自動復跳。(4)取得患者本人的書面知情同意,符合倫理委員會基本要求。
1.2.2排除標準(1)心功能級別和LVEF不符合納入要求者。(2)患者意識不清楚,發生休克者以及需要除顫恢復心臟復跳患者。(3)非自愿參與本研究者。
關于“政治與公共管理學院班級風采大賽“的策劃
一、本大賽的主題
弘揚優秀文化藝術培養集體主義精神
展示學生青春風采塑造我院班級形象
二、指導思想
為進一步豐富校園文化生活,努力營造積極向上、百花齊放、格調高雅、健康文明的校園文化氛圍,豐富我院學生的業余文化生活,加強校園精神文明建設,展示我院團員團結創新、銳意進取、蓬勃向上的精神風貌,同時也給同學們提供鍛煉自己、展示自己的機會,經學生會研究,并報院團委批準,文藝部聯合組織部決定在我院舉辦“政治與公共管理學院團員風采大賽”。
一、考核改革目的
通過《網頁設計與制作》多年的教學發現,應用傳統的教學方式及考核方法學生只建立了的基礎的專業課程知識概念及單一的基本操作,并不能綜合應用操作技能完成某主題網站的設計與制作。為了建立以網頁設計與制作技能考核為主線的開放式、全過程的考核體系,提高學生綜合項目實踐能力,更好的與社會需求接軌。有必要對傳統的考核方式進行改革,同時經過多年教學探索,結合人才培養方案制定了以下的考核方案。
二、考核方案
1.考核方案的制定
本考核采取學生小組合作(每組2-3名學生)完成一個規定主題網站項目的方式展開。總成績由操作考核成績、項目報告成績兩部分組成,權重分別為70%、30%,每一項按百分制評分后依權重比例計入總成績,總成績不及格者必須重修本課程并重新參加考試。因本校的現有學期總評成績是由平時成績30%、期中成績30%、期末成績40%組成,為了與學校的評分要求接軌,將本次考試所得的總成績作為學校學期總評成績的期末成績部分。并在此說明平時成績30%部分是由學生本學期的課程作業完成情況、出勤及上課表現綜合評定。本考核方案中的操作考核、項目報告都有具體的考核方案,其中操作考核實施的具體要求以試卷形式展現,內容要求以表“操作考核內容”為中心,以考核學生綜合網站制作能力為基本思路,通過小組合作完成主題網站的設計與制作,具體要求在此省略。此外要求學生撰寫項目報告不僅讓學生明確各自的份內工作,同時要求學生善于思考、總結,每做一個項目都有所收獲。項目報告實施的具體要求涉及以下幾個方面的內容:
(1)項目實施過程。項目實施過程包括前期策劃、資料搜集、網頁制作。在前期策劃階段,要求小組共同確定網站名稱、網站風格(列舉網頁采用主要色彩及網頁色調定位)、網站欄目、站點目錄結構的內容以形成完整的網站規劃,在此規劃的指導下進行資料搜集、協作完成網頁制作。其中網頁制作中要求頁面美工設計階段介紹所用軟件及提供至少首頁效果圖截圖;靜態頁面制作階段要求繪制網頁布局的結構圖及標注尺寸;程序開發階段列舉所用的開發工具、對數據庫、表進行截圖,以及繪制程序開發頁面流程圖。