作文素材論文范文精選

一、幫助學生積累寫作素材

（一）從課文中積累在小學語文教學中

教材中的文章大多是經過精挑細選的，其中不乏一些經典的好詞佳句，這些都可以成為學生的素材庫，為學生的寫作打好基礎。為了充分利用這些優秀的文本內容，教師可讓學生背誦自己喜歡的自然段，從中感受語言文字的優美，或者摘抄其中的好詞佳句，制成素材集，為以后的寫作提供參考。

（二）通過寫日記積累實踐表明

日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。它可以為學生提供一個自由表達的空間，所有在生活和學習中聽到的、看到的、想到的人或事都可以記錄下來。這樣做，學生更容易寫出真情實感，提升寫作能力。

（三）在實踐中積累除了以上兩點之外

【摘要】對學生的人文教育應當體現在作文教學的方方面面，讓學生進行語言積累時要滲透人文教育的基本理念，進行寫作技巧以及寫作方式的教學時也應當以人文化的形式展開。本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】小學；作文；滲透；人文；教育；策略

在小學語文作文課程的教學中，滲透人文教育很有必要。這不僅會指導學生寫出更多更具可讀性的文章，這也會讓學生慢慢明確文本寫作的基本方向，讓學生的寫作能力和人文素養都得到鍛煉與提升。對于學生的人文教育應當體現在作文教學的方方面面，不僅在讓學生進行語言積累時要滲透人文教育的基本理念，在進行寫作技巧以及寫作方式的教學時也應當以人文化的形式展開。這樣才能夠讓學生的人文素養一點點深厚起來，并且讓學生的語言能力得到良好構建，讓學生在文本寫作時能夠更加得心應手。

一、豐富學生的寫作素材積累

小學生普遍語言積累和寫作素材的積累十分有限，對于小學作文教學的展開過程而言，豐富學生的寫作素材積累是首先需要完成的教學內容。在這一教學環節中，教師要充分融入對于學生的人文教育，要引導學生閱讀有一定人文素養的書籍，并且要培養學生對于生活有更細致的觀察與感受。這些都是幫助學生積攢寫作素材的有效方式，學生如果能夠多閱讀有益的書籍，并且對于平時的生活留意觀察，不僅會積攢大量有價值的寫作素材，學生對于生活的體驗與感知也會更加豐富。而這些都是對于學生實施人文教育的重要來源。因此，教師要由淺入深的給予學生引導，在豐富學生寫作素材積累的過程中要融入更多人文化的教學因素，這樣才能夠讓學生的人文素養逐漸形成，而這些內容都會慢慢體現在學生的作文中。

教師一定要培養學生在生活中積累素材的良好習慣，讓學生學會觀察、學會思考、學會記錄、學會整理，如每天上學、回家、乘車、學習、生活、所見所聞，都把它記錄下來。同時，還要培養學生養成讀書的習慣，學會從書中吸取更多的知識。如筆者對學生的要求是：每天讀一篇文章，好的句子、好的描寫要勾出來或者抄下來，積累起來，每個學生至少訂一樣雜志，如《兒童文學》《少年文摘》等。寫作素材的積累往往需要一定時間的積淀，教師需要做的就是給學生指出正確的方向，讓學生閱讀有益的書籍，以正確的形式理解與感知生活。這樣學生才會慢慢搜集各種有價值的寫作素材，并且形成自己對于生活的理解與感知，有了這樣的基礎后學生寫出來的作文質量才會更高。

摘要：作文教學是語文教學中的重要組成部分，是全面提升學生素質的一項重要工作。作文是一種具有高度綜合性的語言活動，是人們表達思想、情感，傳遞知識的重要載體，也是衡量學生語文水平的重要尺度。因此，教師要重視作文訓練，提升學生寫作能力。

關鍵詞：作文訓練；研究措施

《九年義務教育全日制初級中學語文教學大綱》〈試用〉指出初中生要做到：能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規范、工整，初步養成修改文章的習慣。作文能力是學生語文水平的綜合體現，作文教學在語文教學中任務還很艱巨，因此，重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環節。

一、激發學生寫作的興趣和靈感

激發學生的寫作靈感在作文教學中非常重要，這也是讓學生能夠喜歡寫作、樂于寫作的基礎。隨筆訓練的過程中，便能夠很好地激發學生的寫作靈感，教師可以設置一些開放性且讓學生感興趣的話題來進行作文習練。對于寫作過程不做過多要求，無論是文章的文體、題材、寫作方法與表達形式等，學生都可以任意做出選擇。給學生提供充分的空間，將會讓學生有更多表達的欲望，并且能夠讓學生更真實地表達內心的情感與想法，這才是高效的作文教學中應當有的模式。在這個過程中，學生的寫作靈感會很好地得到激發，大家的寫作能力也會慢慢得到構建。教師應創新教學模式，讓學生去尋找寫作靈感，通過隨筆訓練激發學生的寫作激情。寫作靈感源于生活，可以讓學生寫下對生活的理解和感悟，讓生活素材成為寫作動力，幫助學生尋找寫作靈感。激發學生的寫作靈感在作文教學中非常重要，這也是培養學生寫作興趣的一個重要切入點。教師要盡可能地讓作文教學實現開放化與多元化，這不僅能夠激發學生的寫作熱情，這也會更好地讓大家愛上寫作。

二、充分利用各種有效的教學元素

編者按：本文主要從高考作文素材應用技法之反彈琵琶；高考作文素材應用技法之一材多用；高考作文素材應用技法之舊例翻新；高考作文素材應用技法之理例結合；高考作文素材應用技法之素材加工；高考作文素材應用技法之組合排比；高考作文素材應用技法之避熟求生；高考作文素材應用技法之對比映襯；高考作文素材應用技法之故事新編；高考作文素材應用技法之擴展素材，對高考作文素材應用方法進行講述。其中，主要包括：逆向思維，是一種創造性思維、寫議論文，同學們大多苦于無材料可用、在一些經典名著中，有一些眾所周知的人物和故事，我國也有大量的古代寓言故事、所謂理例結合，就是在作文中將舉例和引用原理或名言相結合，使具體事例和科學原理、名人名言相得益彰，發揮更好的效用、素材加工是普遍用得上的寫作技能，在寫作中，照搬素材的情況是很少的，通常都要根據寫作內容的需要或是表達的需要，將作者已掌握的材料進行加工，使之由原始的素材變成文章中經過加工的題材、李白所走的路更讓我佩服、素材應用中的“組合排比”不是指一般的修辭手法，而是一種運用素材的方法、高考大綱關于寫作的“發展等級”部分有“材料新鮮”的要求、正面論證和反面論證是議論文寫作中的兩種論證方法、話題作文允許編故事，利用古典名著等進行“故事新編”近年來大行其道、我們在生活中所記憶的素材，大多是粗線條的、簡單粗糙而缺乏豐滿細節的，在運用時往往要進行擴展。具體的方法不外乎擴充情節和增添細節，使故事有血有肉，并且更有利于表現主題和作者的思想感情，具體材料請詳見：

1．高考作文素材應用技法之反彈琵琶

“反彈琵琶”是逆向思維在寫作中的運用。所謂反彈琵琶，就是為了實現某項目標，有意突破常規，通過逆向思維來發現問題或解決問題的思維方法。“反彈”就是從某論點的對立角度去確立新觀點，去闡發新見解。對于一則素材，如果我們有意識地運用這種思維，將使我們的作文創造出新境界，收到出奇制勝的效果。

逆向思維，是一種創造性思維。它能擺脫思維定勢的束縛，讓人打開思路，生疑質疑。“反彈琵琶”，是作文創新的重要方法，運用它，可以使文章標新立異，收到耳目一新的藝術效果。例如：人說“近朱者赤，近墨者黑”，我說“近朱者未必赤，近墨者未必黑”；人說“老大徒傷悲”，我說“老大也不必傷悲”；人說“有志者事竟成”，我說“有志未必成”；人說“開卷有益”，我說“開卷未必有益”。這是從反向立論，把正的反過來說。當然，反的也可以正過來議，例如“異想可以開天”，“弄斧不妨到班門”，“對牛也可彈琴”，“五十步可以笑百步”等。作文時“反彈琵琶”，會使你打開一片新天地，不僅使文章內容豐富有波瀾，而且可增強文章的表達效果，使文章新意盎然。

要把“琵琶”反過來彈，關鍵在于擺脫習慣性思維，敢于從傳統觀念的束縛中解放出來。蘇軾詩云：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”生活中常常有這樣的事，長期沉浸在一個事物中，長時間受到環境過多的影響，會使人形成習慣性思維的固定模式，從而使人對事物的多元屬性和它的本來面目看不清楚。這種模式還經常支配著人們按一定的模式去解決問題，盡管人們有時對問題百思不得其解，或者覺得解決問題的效果并不顯著，但因為他覺得這是輕車熟路，所以不思變革。然而，此時如果運用逆向思維，“反彈琵琶”，就會從長期浸染的事物中跳出來，產生“橫看成離嶺側成峰，遠近高低各不同”的感覺，從而達到“柳暗花明又一村”的境界。

運用這種技法要注意以下三個方面：一是所提出的觀點要與眾不同，發前人之未發，化腐朽為神奇，使人產生新人耳目的感覺。二是所提出的觀點要經得起推敲，具有合理性、邏輯性、現實性，能夠自圓其說。如果把“反彈”誤為“亂彈”，立論偏頗，就會畫虎不成反類犬，貽笑大方，甚至損害文章的思想性。三是并不是所有的素材都可以“反彈”。那些違反科學道理，有悖于人們共識和傷害人們感情的“反彈”，都是不合時宜的。如“螳臂擋車”，貶抑螳螂已成共識，你若想褒揚它，想借此改變人們的傳統觀念，人們將難以贊同。

摘要：作文教學是語文教學中的重要板塊，在中考中，作文更是占了語文總成績的半壁江山。對學生寫作能力的考察其實是對其語言表達能力、文字書寫能力等綜合語文素質的考察，所以，培養學生好的作文能力是提升其語文素養的重要途徑，但是，當下，中學語文作文教學卻很糟糕，模式化、教條化的寫作模式充斥著作文教學，學生怕寫作、不會寫作的現象比比皆是，這些問題亟待解決。

關鍵詞：中學語文；作文教學；問題；對策

1學生的問題

1．1抄襲作文的現象比較嚴重。

進入中學階段，學生的學業任務明顯比小學階段多，又由于作文在應試考試中分值差異較小，迫于升學的壓力，不管是家長還是學校，都將學習重點放在了數理化等容易拉開成績的科目上，學生每天花大量時間在其他科目上，為了方便，便會投機取巧，在寫作文的時候總是抄襲，而不是自己真正進行構思和完成的，甚至有的學生為了能在考試的過程中拿到好的成績，他們選擇背誦作文的方式，有些和主題無關的素材也硬放到上面，這樣并沒有真正表達學生自己的思想情感，展示他們的生活，長期以往，學生的語言變得貧乏、空洞，語文素質自然低下，大量的學生抄襲作文必然會有雷同，筆者曾經見到過一個班70名學生寫的一篇命題作文，其中，有十多篇文章的開頭可謂一模一樣，還有其他地方的雷同多不勝數。

1．2厭惡寫作，怕寫作，對寫作沒有興趣，這種現象在中學生中普遍存在。