機械類專業畢業設計問題及對策探究

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摘要：針對目前應用型工科院校機械類專業畢業設計存在的課題方向單一、學生不夠重視、師生比例不平衡、青年教師缺乏指導經驗、過程管理與論文抽查復評形式化問題，文章提出發揮教師科研課題與大學生科技競賽創新作用、調動學生開展畢業設計積極性、推進校企合作平臺建設、采取“傳幫帶”的青年教師培養模式、嚴抓畢業出口關等解決方案，以期達到提高畢業設計質量的目的，為機械類行業培育出更多的高質量應用技術型人才。

關鍵詞：應用型工科院校；機械專業；畢業設計

機械類專業作為產品制造業的堅實保障力量，被譽為“國民經濟的裝備部”，對于工科院校尤其是應用型工科院校來說，機械類專業具有較為豐富的教學實踐經驗[1-3]。近些年，隨著機械設計方法優化升級、相關理論完善與發展、相應企業對機械類人才提出高質量要求，使應用型工科院校機械類專業教育面臨重大的發展機遇和前所未有的挑戰。畢業設計作為學生在本科階段培養的最后一個環節，是考查學生對所學相關專業知識理解與應用的重要途徑，是培育社會和企業真正需要的機械類應用型人才的有效環節[4-5]。同時，其還可以激發出學生的創新思維和自我認知能力，找出自己欠缺的知識盲點，并在本科的最后階段加以完善，為解決實際的工程問題提供相應的知識儲備和初步的經驗積累。

1應用型工科院校機械類專業畢業設計存在的問題

1.1教師擬定課題方向過于單一

課題擬定作為畢業設計的開端，具有至關重要的作用，一個優秀的設計課題可以激發學生的個人學習興趣與創新思維，在課題研究過程中還能夠培養學生的科研能力與工程應用能力，促使學生高效及時地完成畢業設計工作。目前，主流的選題模式為教師擬定課題方向，學生根據個人興趣與喜好選取課題進行相應的研究工作，這就導致一些教師每年都會根據自己的教研方向擬定相應的課題，具備一定局限性，課題方向也過于單一，供學生選擇的課題方向不足。尤其是有些畢業設計課題反復出現、缺少新意，很大程度上影響了學生畢業設計的質量。

1.2學生對畢業設計不夠重視

根據本科生培養計劃，畢業設計通常會安排在本科階段的最后一學期，這就與學生考研、尋找工作機會和畢業實習在時間上產生沖突。學生會將大量的精力放在爭取深造機會和尋找心儀工作上，本末倒置地認為畢業設計不夠重要，致使在其畢業設計上花費的精力過少，準備不充分，無法對所研究的畢業設計課題進行系統完善的思考，臨近論文答辯時倉促地將互聯網資源進行簡單拼湊，造成論文格式錯誤，寫作邏輯混亂，無法準確回答答辯教師所提出的問題，最終導致其畢業設計質量不高，甚至無法通過論文答辯。

1.3畢業生增多與師資力量擴充相對滯后

近年來，隨著高校持續擴招，本科生人數快速增加，相對而言，師資力量擴充則表現得相對滯后。然而，高校招聘教師需要一系列流程，缺額崗位無法得到相對及時的補充，致使師生比例嚴重失調，每名教師需要指導8人～人完成畢業設計（甚至更多），這就導致教師的工作量加大，無法很好地平衡教學、科研與學生指導工作之間的關系，在指導學生畢業設計及管理工作上投入的精力嚴重不足，無法保證每個學生的畢業設計質量。

1.4青年教師缺乏指導畢業設計經驗

首先，青年教師一般在完成學業后選擇直接投入高校教育教學工作中，中間沒有任何的工作實踐經歷，從而表現出在專項理論研究上知識過硬，但是缺乏工程實際應用經驗，不能及時地應對學生在開展畢業設計過程中所發現的問題。其次，青年教師由于缺少相應的實踐經驗，無法給出合理解決方案，致使學生無法系統地掌握機械產品設計流程。再次，青年教師缺乏畢業設計課題來源，他們所指導的畢業設計往往是他們在博（碩）士時研究課題方向的繼承和發展，無法多方面地引導學生利用專業知識解決問題。最后，由于部分青年教師工作所從事專業與其研究領域存在一定差異，無法根據該專業特點確定學生課題方向，也會對學生的畢業設計質量產生一定影響。

1.5畢業設計管理與論文抽查復評形式化

高校畢業設計過程管理主要是依靠各學院各系部對整個畢業設計過程進行把控，學校層面缺乏系統完善的監察管理評定指標，導致整個畢業設計過程管理往往流于形式。近年來，隨著畢業生規模的持續增加，部分高校越來越重視畢業設計過程管理，管理手段也不斷改革創新。這種管理手段雖取得一定進展，但由于整個畢業設計過程時間跨度長，涉及人員多，總體仍表現為畢業設計全程控制管理體系不規范，無法具體深入地貫徹落實具體管理舉措。同時，論文抽查復評工作關注點往往是在論文的工作量、總字數和格式上的審查，該工作逐漸趨于形式化，在一定程度上也影響了畢業設計質量。

2畢業設計質量與效果的提高方法

2.1充分發揮教師科研課題與大學生科技競賽創新的作用

雖然現有教學模式及師生比例關系很難做到畢業設計的因材施教，但指導教師可依據自身的科研項目結合工程實際制定難度適當、工作量飽滿、能激發學生興趣的畢業設計題目，這也體現了科研和教學工作的相融合。同時，應用型工科院校機械專業有著豐富的機械設計創新比賽項目，其也涌現出很多優秀的參賽作品，這些比賽不僅考查了學生的創新設計能力，也可提高學生的實踐應用能力。青年教師可以通過參加各類比賽項目積累自身指導經驗，同時參賽作品也可作為畢業設計的相關課題，對參賽時專家所提出的改善意見進行進一步研究并發現新的問題，使學生在現有作品的基礎上進行優化，在完成畢業設計工作任務的同時，也可對參賽作品進行進一步完善，不僅培養了學生的工程應用能力，而且一定程度上提高了畢業設計的質量與效果。

2.2調動學生畢業設計積極性并幫助學生做好時間規劃

機械類畢業設計不同于本科教學培養計劃中的其他學科，是本科教學活動中時間占比最長、涉及知識點最廣，也是培養學生創新能力與工程實踐能力的重要教學環節。指導教師應加強學生對無法達到畢業設計要求所帶來嚴重后果的認識，使學生清楚了解《教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》相關規定，以解決工程實際應用為出發點，開展畢業設計相關工作，充分調動學生參與畢業設計的積極性。目前，大學生求職一般集中在每年的9—11月，且大都以網申為主。這一時間段內，用人單位招聘相對比較集中，可鼓勵學生在這一階段完成滿意的工作選擇；考研一般在每年的12月下旬進行，學生需要大量的時間復習備考，但初試結束后距離復試還有很長一段時間，學生可以在這段時間完成自己畢業設計的文獻篩查、論文框架構思，為后續的考研復試準備工作爭取時間。因此，學校可將畢業設計選題定于12月末進行，這一時間理論上是不與工作和考研時間沖突的，但是學生的拖延與不重視造成秋招時沒有找到合適的工作機會而轉戰第二年的春招，這就會占用其大量的畢業設計時間，因此教師應當鼓勵學生在上一年的秋招過程中，完成自己心儀工作的選擇，然后全身心地投入畢業設計中，保證畢業論文質量。

2.3推進校企合作平臺建設和引進企業指導教師

為落實實踐育人、產教融合的重要舉措，校企合作在許多應用型工科院校中逐漸推行開來，通過推進校企合作平臺建設，進一步提出“3+1”的培養模式，實現高校人才培養與社會需求人才的完美對接，可培養出大量被社會認可的工程應用技術人才。企業工程師具有極其豐富的工程實踐經驗，對行業的發展趨勢與專業人才需求極為熟悉，通過引進企業指導教師來指導學生畢業設計工作，不僅能使學生更貼合實際地運用所學知識，還在開展畢業設計過程中使學生學到產品開發流程及相關工藝知識，在以后的工作崗位上也會受益匪淺。引進企業指導教師，一方面可以緩解因高校畢業生持續增加而帶來的教師與學生比例失調問題，另一方面也體現了高等院校本科生培養教學與實踐相融合的特點，可為機械行業培養出行業需要的高質量應用技術型人才。

2.4采取“傳幫帶”的青年教師培養模式

針對青年教師實踐能力差，工程應用基礎匱乏從而無法很好地對學生畢業設計進行指導的問題，發揮經驗豐富的學科帶頭人、后備帶頭人及骨干教師優勢，采取“傳幫帶”的青年教師成長模式，用他們在教學科研上積累的豐富經驗，在教育教學方面為青年教師提供有針對性指導，培養青年教師獨立指導本科畢業設計工作的能力。青年教師在初次開展指導畢業設計時，建議其以第二導師的身份參與該學科各個專業方向老教師的課題指導工作當中，包括選題、指導和最終的答辯環節，使其對各個流程有一個清楚的認識，為日后獨立指導學生完成畢業設計工作奠定堅實基礎。經驗豐富的教師在培養青年教師的過程中，要教會青年教師如何完成課題的制定及相應任務書的撰寫，既要保證學生在本科階段所學知識達到全面應用的效果，又不脫離實際工程應用；要幫助青年教師掌握指導學生畢業設計的技巧，既要指導學生對課題相關文獻資料的準確查找與應用，又要培養學生系統性思維與創新能力，把握對學生指導的度與量[6]。

2.5嚴抓畢業出口關，嚴格學士學位授權管理

9年，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化5》戰略性文件中提到高校教育要嚴把考試和畢業出口關，嚴格學士學位標準和授權管理，將加強高校畢業設計過程管理上升到國家層面。因此，高校有關部門要科學合理制定本科畢業設計要求，嚴格畢業設計全過程管理，其中本科畢業設計管理貫穿于整個畢業設計的始終，對其進行規范化、科學化和標準化要求是十分重要的。學校作為各學院的管理部門，應當對整個畢業設計過程進行嚴格把控，建立科學、系統、完善的評定指標，由學校指定專門的部門完成規范畢業設計全過程管理工作。做好答辯前的材料審查（學生自查與指導教師審查），嚴肅答辯工作，規范答辯流程，對于畢業論文材料和畢業設計成果無法達到相應要求的，要求學生進一步整改后方可進入答辯，避免畢業設計過程形式化。答辯專家要客觀公正地評定學生畢業設計內容，不能為了提高畢業率而放棄對學生畢業設計的質量要求。學校、學院及各系部要安排論文抽查復評工作，審查工作絕不僅是對論文格式上的審查，還要嚴肅處理內容存在問題的論文，通過全過程管理嚴格要求，以提高畢業設計質量。

3結束語

文章分析了現階段應用型工科院校機械類專業畢業設計存在的相應問題，并在此基礎上，提出了相應的解決方案與改進措施，以提高機械類專業學生的畢業設計與論文質量，從而使學生成為行業需要的高質量應用技術型人才。

參考文獻：

[1]衣淑娟,陶桂香,毛欣,等.“雙一流”背景下普通高校基層學院學科建設的幾點思考[J].高教學刊,0(27):-+.

[2]劉輝,張偉庚,關開榮,等.提高應用型本科機械類專業畢業設計質量的實踐探索[J].南方農機,0,(6):75-76.

[3]王芳.機械類本科畢業設計工程圖樣質量的研究[J].教育教學論壇,9(7):-.

[4]石歡,趙元,張麗麗,等.應用型本科院校機械類專業畢業設計管理現狀的思考[J].內燃機與配件,9(18):-267.

[5]繆宏,楊東輝.提高農業機械專業畢業設計質量的途徑與方法[J].農業裝備技術,9,(3):-.

[6]農勝隆,高尚晗.機械專業青年教師指導畢業設計存在的問題及提升途徑[J].科教導刊(下旬刊),0(7):80-82.

作者:白海超 衣淑娟 陶桂香 單位:黑龍江八一農墾大學工程學院